创新意识的培养应从幼儿抓起

单淑兰

摘 要：创新意识的培养在幼儿教育过程中受多种因素的影响，但幼儿教师应从幼儿的心理着手，为幼儿创设良好的心理环境。教师创造的心理环境作为一种隐性的教育因素，它的影响在幼儿教育中确是最大的，是直接的。

关键词：幼儿；创新意识；创新能力

幼儿的创新意识、创新精神、创新能力的培养是幼儿教育的重要问题，创新精神是关系到一个民族兴衰的大问题，而这种精神的培养要从幼儿抓起。幼儿教育是创新人才成长的摇篮，实施创新教育是幼儿教育工作者义不容辞的使命。

创新意识的培养在幼儿教育过程中受多种因素的影响，但幼儿教师应从幼儿的心理着手，为幼儿创设良好的心理环境，教师创造的心理环境作为一种隐性的教育因素，它的影响在幼儿教育中确是最大的，是直接的。因为幼儿的心理还不成熟，缺少自主意识，行为上也要受别人控制，情感也相当脆弱，因此要受到成年人的关爱和保护。幼儿对教师的关注是十分敏感的，教师的每一句话、每一个动作、每一个表情、甚至每一个眼神对幼儿的心理都会产生不可忽视的作用，或是积极的，或是消极的。因此，幼儿创新意识的培养，教师必须为幼儿创设良好的心理环境。

一、要让幼儿在自由安全的环境下成长

自由安全的心理环境是培养创新能力的主要条件，在安全和自由的心理环境的相互作用下，容易形成创新意识。记得在一次语言肢体活动中，所有的幼儿都在边唱着“拔萝卜，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔萝卜；嗨吆嗨吆，拔不动，老婆婆，快快来，快来帮我们拔萝卜……”边做拔萝卜的动作，忽然在整齐的歌谣声中发出一个尖利的喊叫声，我顺着声音望去，只见东东（化名）的脸红了。活动结束后，我走到东东的面前用责备的口气说：“这么简单的童谣，你怎么还能做错了？”“我、我、我……”东东有些犹豫。我看他有些害怕，我便放低声音抚摸着他的头问：“你为什么那样做？”他终于抬起头，轻声地说：“我认为老婆婆岁数大了，拔不动的。”我拍拍他的肩膀说道：“看来你是在动脑筋。”

幼儿的心理环境极易受教师行为的影响，要想让幼儿有一个自由、安全的心理环境，教师对幼儿的批评必须小心谨慎，在幼儿的心中，教师的话是至高无上的，如果教师对幼儿的批评方法不得当，就会在幼儿的心理造成紧张，使幼儿产生戒备心理，他们往往就会为了迎合教师而放弃自己独特的想法，或是参考其他幼儿的平价，抑制自己的想法和行为。从而缺少了创新性，所以要给幼儿一个民主自由的空间。

二、要让幼儿在宽容谅解的环境下成长

幼儿的年龄特点和社会经验直接影响他们的创新意识的形成，孩子们在平时往往表现得淘气、顽皮、任性、不遵守纪律，因此有的孩子被视为“儿童多动症”“特殊儿童”。这时教师应理解儿童，站在儿童的角度，用换位思考的思维去看待孩子的行为。

三、要让幼儿在激励的环境下成长

大多数幼儿都喜欢成功的感觉，在成长的过程中大人要多给他们以鼓励和赞扬。一次在玩往纸篓里投球的游戏时，我在大盒子里放了好多球，让幼儿往一米以外的纸篓里投，他们玩得热火朝天，屋里传出一阵阵欢呼声。这时班里最小的叫亮亮（化名）的小朋友跑了过来，也往纸篓里投，可是一连投了十多次也没投进一个，他一下子变得灰心起来，低头走开了。我便走过去，拉起亮亮的手把球放在他的手里，说：“亮亮再去投，亮亮一定会投进的。”这时班里响起了热烈的掌声，亮亮的脸上露出了自信的笑容……教师要为幼儿创造一定的成功环境，成功感可以使一个人勇敢向前，可以培养他们的创新能力。

总之，培养和挖掘幼儿的创新意识，我们就要为幼儿创设良好的心理环境，多给他们宽容、支持、激励和支持。尽最大努力去培养幼儿的探究的兴趣和勇气，从而提高中华民族的整体素质。

（作者单位 吉林省通榆县鸿兴镇中心小学校）

编辑 卞良胜