让数学走进生活

赵丽华

摘 要：在小学数学教学中常常有这样的现象：小学低年级学生喜欢数学的多，约占90%，中年级学生喜欢数学的相对减少，约占60%，到了高年级，喜欢数学的就屈指可数了，约占38%。由此可见，随着学生年级的升高，数学知识的增多，学生对数学学习的兴趣越来越小。为了让学生不降低学习数学的兴趣，在教学中必须重视数学与生活的紧密联系，从而提升学生分析问题、解决问题的能力。

关键词：数学；问题；知识；学习；研究

一、让数学学习生活化，降低学习难度

生活中有很多数学知识，如果没有提炼和讲解，学生就不会用例题的解答方式来完成，这就需要教师能将生活中的数学与课本中的数学知识紧密结合起来。现在的学生多为住宿生，从幼儿园起手中就有零用钱，他们会花钱，会购物，却不会理财，所以教师在教学与此相关的单元内容时既要注重与生活实际相连，又要注重培养学生的理财意识及良好习惯。所以在购物时的第一个要求要买自己必需的物品；第二考虑自己的承受能力；第三购物后是否剩钱；第四用自己的话明确表达，你带多少钱，购买了哪些物品，花去多少钱，剩余多少钱。这样先在学生已有的生活经验基础上激发学生的学习热情。

二、依据教材，在生活中提炼数学问题

生活中处处有数学，教师可依据教材内容提炼相应的数学问题。如，在中年级连乘、连除应用题教学时，恰逢“六一”运动会检阅式上，我班有4个纵队，每个纵队有5名学生。我校共有21个班，每班参加的人数都相同，共有多少同学参加检阅。“六一”运动会在学生心中留下印象深刻。这样的问题他们分析起来比较容易，教师只是引导学生提炼出生活中的问题，并不需要在分析上花太多的时间和精力，学生就已经解决问题了。教师只要再强调一下重点即可。先理解、解决普遍现象，再深化这类问题，最后引出此类问题名称，归纳出问题的解决方法。

三、让数学知识语言化

语言比较直观易懂，数学比较抽象枯燥，让数学赋予灵性，让练习题拥有生命，就会增强学习乐趣。如，在学习乘法运算定律时，乘法交换律：太阳×星星=星星×太阳、桌子×椅子=椅子×桌子。再如，学习倒数时，从理解“倒”字的含义入手，引出倒数定义，再去探究其它知识就比较简单了。

四、重视操作探究和研究之路

动手操作、合作探究是新课程提出的新的学习方法。在教学活动中动手操作，探究新知是开拓学生思维的最佳方式。学生自己动手完成探究的知识记忆深刻，就有成就感。这就需要教师做好引领，让学生能从操作中提炼出知识。如，在学习正方体认识时，让学生自己拿着正方体观察，在每个面上写数字，数出面，把面与面连接的边画上记号（数出棱）。在每个尖处（三棱交汇处）涂上色（数出点）。学生在玩中就认识了面、棱、顶点。在学生了解了这些之后，再观察特点，总结概括出要学的知识。

在生活中处处有数学，我们教师要有一双发现数学的眼睛，要有依托教材在生活中提炼问题的能力，教师在数学教学中不要教教材，而要学会用教材教，让数学走进生活，在生活中学数学、用数学。

（作者单位 吉林省通榆县鸿兴镇小学校）