技工院校素质教育模式构建浅析

王昭

摘 要：经济技术的高速发展，社会对人才的要求，使得技工教育面临挑战。要想培养出适应竞争环境和合作要求的技能技术人才，现行的传统教育模式显然已经落伍，实施素质教育是一个有效应对的方法和途径。因为它能使学生全方位地成长起来，促使学生全面健康的发展，也能使技工教育在现有的基础上更上一层楼。

关键词：技工院校 素质教育 模式

目前，技工教育存在传统的学科本位观念，学生培养处于具体岗位能力、专业能力的狭隘圈子，在培养适应经济快速发展、社会不断进步的人才方面相对滞后。面对中国经济体制的逐步深化改革，与国际经济的接轨，社会越来越需要“全人型”人才，这就要求技工教育从传统和滞后的教育培养模式中跳出来，建立适应社会发展的教育模式，培养多样化、“全人型”的人才，树立综合职业能力和全面素质教育观，注重学生关键能力、实践能力的培养，建立完整科学的教育模式，即素质教育模式。

技工院校素质教育模式构建旨在利用教学第一课堂把教师的活动与学生的活动、认知作用和行为反应组织起来以导向预定教学目标；利用教学第二课堂培养学生的兴趣，发展学生的个性特长；进行德育、心理、身体、创业等素质教育，培养出技术精、业务专、素质高、适应能力强、全面发展的新型技能技术人才，满足竞争激烈、经济快速发展的社会需求。

一、科学的教学方式是素质教育模式构建的关键

素质教育的实施，必须以科学的教学方式作为保障。传统教学观念陈旧，教学方法死板，而且对教学的特质认识不足，导致实践中出现许多偏差，必然影响素质教育的实施和有关方针的贯彻，影响学生良好素质的形成。要从根本上改变上述状况，最关键的一点就是要树立科学的教学观念，采取科学的教学方式，这也是搞好素质教育的最根本途径。

1.教学“第一课堂”的改革

“第一课堂”（正规课程）的教育是技工教育的主体部分，因此这部分的教育活动必须通过改革来达到培养合格加特长的育人要求。具体改革的做法分三步走：

第一步，优化课程结构，提高技工教育教材质量。首先教材编写坚持“浅、用、新”原则，浅即教材的起点应当适中；用，指教材的内容要讲究实用性、适应性和实效性；新，指教材的内容要新。其次，优化课程选题，力求在教材的整体性原则下，注重各学科的衔接和渗透，这将对提高技工教育教材质量有促进作用。再者，优化教材结构，使教材中提供的一系列最佳概念、原理和技能等内容排列搭配合理。最后，就是要针对学科的特点考虑多种教材、视频、挂图等的配套。

第二步，课程安排合理，突出技工教育特色。技工教育中的操作实践课在教学中占有重要地位，也是技工院校课程安排的一大特点。这是因为技工教育的最终目的是培养技术过硬、操作熟练的技术工人，所以在课程安排上应将理论课与实习课交错安排，实现边学边练、边练边学、学练结合，从而提高技能。学校可将理论学习阶段化，使每个阶段学习结束后都有相应的实习课程，或半天理论半天实习，或隔周实习，或隔月实习，或期末集中实习，根据具体教学情况而定。

第三步，搞好教学组织，以教学互动，教学相长，寓教于乐为出发点，提高教学的质量。教学是教师和学生的双方行为，缺一不可，因此教学组织应兼顾教、学两方面，互相促进。首先，教师应根据学生的认知能力、个性特征、文化层面将学生区别对待，充分激发学生的兴趣，发展他们的特长，有目的、有针对性地安排教学内容，使学生易接受，好掌握。其次，学生是课堂教学的主体，教师要随时观察学生的理解能力、学习状态和学习兴趣，及时针对个人或整体调整教学安排，引导学生走出迷惘，主动自觉地学习，积极配合教学。

2.教学“第二課堂”以育人培优为指导思想

在第二课堂，学校可以专门设立兴趣活动园地，为学生创造物质条件，让学生自主挑选学习项目，或业余研究，或书法绘画等，技工院校还可以特别组织与职业技术相关的科技小组，车、钳、电、铣工技术技能比赛等活动，提高学生对职业技术的兴趣，促进学生自觉的学习、钻研。

二、对学生进行持久不懈的德育教育

在搞好教学活动的基础上，素质教育要全面开展，对学生的德育教育不能忽视。加强学校德育不是以削弱智育为代价，搞形式，走过场，学生的主要任务和学校生活的主要内容是学习，是他们自身的发展，德育的实效表现应该是促进而不是脱离这一过程，加强德育不能脱离学生的根本需要。在教学过程中对学生进行日常行为规范，良好习惯的养成教育，以及个性品格的培养，教师还应以其对教育事业的执著，严谨的治学态度以及由此而形成的人格力量，对学生产生潜移默化的深刻影响。

三、心理素质教育是素质教育的重要组成部分

技工院校的学生中普遍存在厌学、弃学，对生活失去信心，逆反心理，以致对社会出现的丑恶现象熟视无睹，人际关系冷漠。这些东西已经成为或正在成为展开素质教育，使学生在德智体诸方面协调健康发展的严重障碍。为此，学校应组织相关部门或成立专门研究室对学生开展心理教育，解决他们的心理问题。具体方法有：一是开设心理教育课和系列心理讲座；二是开展学生心理教育诊断活动，可分为教师对学生进行诊断和学生自我诊断两种；三是开展心理辅导和心理咨询活动，开辟心理咨询室，由专家或有经验且经过培训的教师担任咨询和辅导工作；四是由学校牵头，由师生共同参与开展心理教育活动，使学生在活动中优化心态，提高认识；五是开展校园文化建设，进行学生心态的隐性教育。

四、身体素质培训是搞好学习的基础

无论干什么事，健康的身体是基础，特别是对于职业技术学校学生来说，他们毕业后从事的大都是技术岗位工作，对身体有严格的要求，因此，对在校生进行身体素质培养十分必要，这将有助于学生毕业后以健康的体魄胜任岗位工作。学校可通过早操、课间操、眼保健操、体育课等常规锻炼方式使学生拥有健康的体魄，除此之外，还可以组织各种体育活动，如篮球赛、足球赛、运动会等，增进学生锻炼身体的积极性和参与性，保证学生在就业前以良好的身体状况迎接用人单位的聘用。

五、创业素质教育是技工院校的必修课

创业教育以提高整个民族的创业素质为己任，以培养和提高人的创业意识、创业个性品质、创业能力，传授创业知识为主要内容。技工院校的学生，毕业后面临的是社会的挑选和残酷的市场竞争，能否自如地面对工作与生活中出现的各种问题和挫折，能否在竞争的激流中扬帆远航，取决于自身的创业素质。因此，对学生进行创业教育，使他们树立自信，培养坚韧的毅力是非常必要的。对学生创业素质的培养包括四个方面：一是创业意识的培养，培养学生上进奋发的创业精神，使之具有强烈的社会责任感、使命感、义务感；二是创业个性的培养，使之具有独创性、敢为性、适应性、坚持性等心理品质；三是创业能力的培养，使之初步具有经营管理能力，综合性能力等基本能力；四是创业社会常识的培养，使学生具备创业有关的知识，如法律、金融、工商、保险、市场等方面的知识。

总之，素质教育的推行必须顺应时代的进步，社会的发展，中等技工院校素质教育模式的完善还须进一步努力探索和长期的实践，以期为社会培养出业务熟练，技术精湛，品德优良，心理素质强，具有创业素质的综合型人才，为国家的经济建设输送更多合格人才。