小学英语课堂激励策略初探

俞晓燕

摘 要：兴趣是最好的老师，有效激发学生的学习兴趣，才能更好地构建有效课堂。小学生课堂学习注意力不集中，由于英语非学生母语，学生学习英语有一定难度，采用适当的激励策略有效地激励学生学习英语的兴趣，这样学生才会愿意学习、乐于学习。

关键词：小学英语；课堂教学；激励策略

古往今来，凡是在教学中有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。“兴趣是最好的老师。”因此，作为小学英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣。从以下几个方面来谈激发和培养学生的兴趣。

一、适时地运用游戏，激发学生的兴趣

1.游戏导入，激发新课的兴趣

让学生从思想上尽快进入英语课堂，游戏导入是个相当快捷、

有效的方法。我们可以安排既具Listen and do，Listen and point，Look and say，Flash and say等简单操作，又具有检查性质的游戏。学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，而从这些旧知识的复习中，我们自然过渡到新知识的传授，温故知新，以旧带新，一举两得。

2.游戏活动，激发复习的兴趣

在复习巩固阶段，最忌讳的就是机械的操练。游戏能使复习变得生动。比如，我们学了一系列水果以后，教师拿一个水果卡片，学生说出来这样的环节，反复几次，学生的积极性就会减弱，这时我们可安排游戏Whats missing？Magic eyes等，学生的积极性就立刻恢复，一只只小手又会争先恐后地举起。

3.游戏加入，激发记忆兴趣

当学生的脸上闪过“无聊”“困惑”的痕迹时，游戏可解“燃眉之急”。玩一个小小的游戏，比如A.Bingo游戏：预先做好许多Bingo卡，在卡上有九个方格，每个方格中有一个对象（例如，数字、实物图、词汇……）。而教师有20～30个对象，教师可以从中选取一个对象说出来，学生听到后，就在Bingo卡上找相应的方格，找到做上标记。教师一个个说，学生注意在卡上做记号，当九个方格都打上标记就可以站起来叫Bingo了，那么这个学生就是胜利者，给予适当的奖励。B.逛“三园”游戏（动物园、水果园、植物园），教师说××园，然后让学生说学过的关于××园的单词，不能重复。每个人都说，说错就坐下，看谁能坚持到最后，坚持到最后的就发奖品。这样的游戏可以激发学生的兴趣，“无聊”“困惑”消失了，精力也马上集中了。

二、用歌谣帮助记忆，提高学习英语的热情

小学一年级的学生学习单词、句子的时候总是不太容易记住，

于是我就为他们编了一些小歌谣，便于他们记忆。

如，教授1B Unit 1 Whats your name？时，为了让他们便于记忆单词和句子，就编了这样的歌谣：

What，what，whats your name？

Name，name，my name is Nancy.

What，what，whats your name？

Name，name，my name is David.

...

在让学生区分This和That时，我又编了这样的歌谣让他们便于记忆。

This and that.

I like this.

I like that.

This is thin.（瘦的）

That is fat.（胖的）

I like this thin dog.

I like that fat cat.

在教学颜色类的单词时，我又编了这样的歌谣，让学生边读边做动作来激发学生学习英语的积极性：

Blue， blue， run，run.

Red，red，stop，stop.

Yellow，yellow，wait，wait.

Green，green，go，go.

朗朗上口的歌谣对于小学生来说都会觉得简单而且很有趣，他们愿意去读去做动作，在这个过程中，他们不知不觉地就记住了这些单词和句子，学生的兴趣也会越来越高。

三、开展竞赛，调动学习兴趣

如果课堂教学模式单一，学生就会产生厌倦情绪，就会事倍功半，有时甚至会劳而无功，所以要考虑到教学内容的差异，采用多种灵活的教学方法，如，采用小组讨论法，选代表回答，进行组与组之间的对比或者让不同的学生上黑板做同一道题目，然后让其他学生进行讲评，这样让学生在不自觉中主动地参与教学过程，

通过比速度、比准确、比技巧、比方法。比前，学生跃跃欲试；比时，正确的学生体会到成功的欢乐，错误的学生经受考验，经历思维的训练，能力得到提高，也能体会到改正错误后重新获得正确方法的快乐；比后，组织学生进行方法和类型总结，全班学生获得知识的收获，思维的敏锐性获得提高，体会到成功的快乐。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人创设能激发学生学习兴趣的教学情境，运用有效的激励策

略，增强英语课堂教学效果，提高学生学习英语的水平。

参考文献：

[1]陈琳.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2012.

[2]张志远.儿童英语教学法.外语教学与研究出版社，2002.

[3]王裕菁.浅谈小学英语的激励教育.中国科教创新导刊，2010（36）.

（作者单位 江苏省苏州工业园区车坊实验小学）