守得云开见月明

叶育新

我的学生观：一花一世界，一叶一菩提

我曾经收到这样一条短信，只有一句话：“叶老师，一年来您的教诲令我终生难忘。”这个故事还得从2007年说起：

2007年，我刚调到福州市钱塘小学工作，任教六年级。这是一所老牌省重点小学，班上的学生大都是社会精英阶层的孩子，个个来头不小。但有个叫小正的孩子给我留下了深刻印象，他是五年级时从一所农村学校转来的。他爸爸跟着工程队常年在外奔波，妈妈是个家庭妇女，平常对孩子缺乏管教。小正不太讲个人卫生，身上常有异味。因为来自乡下，人又有点幼稚天真，有些同学看不起他，会拿他开玩笑，他被激怒了就会打人，所以班上同学都不愿意和他一起玩。至于他的学习，他基本上不做作业，不交作业。年段老师告诉我不要在他身上浪费时间，他是寄读生，没有学籍，学习成绩好坏不会影响到全班成绩的。然而，一次意外的课堂生成改变了我对他的看法。

有一次，我在讲评一道图文形式的应用题，小正把手举得很高：“老师，我还有不同的想法……”我很奇怪，怎么还有其他想法呢？也好，难得他这么积极就给个机会让他说吧。没想到他真的说出了一种很新颖的解法，我当即肯定了他的解法，并提议全班同学把掌声送给小正同学。顿时掌声雷动，小正一下子涨红了脸，我看出了他眼中的羞涩和自豪。课后，我专门找了小正谈话。我说，小正，今天你给了老师和同学们一个惊喜，这说明你是个聪明的孩子，希望你继续努力，老师期待你有更加精彩的表现。小正自豪而坚定地点了点头。

从那以后，我经常关注小正，上课经常提问他，在他的试卷中时不时给他写上几句鼓励的话。慢慢的，他也开始交作业了，学习成绩也逐渐上来，从七十几分到八十几分，再到九十几分。每一次进步我都及时给予鼓励和肯定。而他的独特思维也渐渐显露出来，上课常有独特的见解，同学们渐渐对他有了敬佩之情，也愿意和他一起玩了。

临近毕业时，孩子们在学校庆祝小学阶段的最后一个“六一”节。过完这个“六一”节，小正就要回原籍报考初中了，大家都有了依依惜别之情，我让每一个同学都给小正准备一个小礼物，上面写上自己想对小正说的心里话。有的孩子制作了卡片，有的孩子带来了自己心爱的玩具，有的孩子拿出零花钱给小正购买了书籍、学习用品……小正桌前堆满了礼物，他再一次涨红了脸，泣不成声。

在回家的路上，我收到了小正发给我的一条短信：“叶老师，一年来您的教诲令我终生难忘。”在我们的教学生涯中，常会遇到类似小正这样的特殊孩子，在指责和抱怨学生不听话的同时，我们也不妨扪心自问，我们像爱自己的孩子一样爱每一个学生吗？我们平等地对待每一个孩子吗？我们真正进入过他们的心灵深处吗？每一个孩子都是一颗独特的种子，每一朵花都有它盛开的季节。在他无助和困惑的时候，倘若有一双宽厚的手拥住他，告诉他：“我在这儿等着你。”他会觉得全世界的光热都不及这片刻的温暖贴心真实。“一花一世界，一叶一菩提”。无论你要不要成为名师，都要善待每一个孩子。

难忘的备课经历：做一只绝地突围的狼

2008年9月，我被福州市教育局选派到浙江教育学院进行访学进修。实践阶段，我被派往杭州市长青小学，全国著名特级教师丁杭缨老师担任我的指导。按照要求，每一个学员都要开一节公开课。

作为骨干教师，大家都有较成熟的公开课，都想在已有的课例上稍加改进作为本次实践活动的公开课。在我选定自己熟悉的课题时，丁老师发话了：“我看再把自己拿手的公开课拿出来上一次没多大意思，既然来参加培训，就要敢于挑战自己，不然你就不会进步。我建议你可以选这个课题——《小数的意义》，我听了很多公开课，上这个课题的教师几乎没有成功过，我们就利用这次培训的机会看看能不能取得突破。”我还在万般不情愿中，丁老师又冒出一句：“这件事就这么定了，你只有一次试上的机会，而且你要自己备课，课前我不会给你任何指导的。”

我顿感无助和恐慌。要知道，平常开一节公开课，会有很多人帮助，和你一起备课，一起准备教具，一次不行还可以改进设计后再上。有充分的时间，可以调动很多资源，也可以请到专家进行详尽的指导。而现在的我身处异地，没有一个熟人，我该如何面对这场考验呢？我仿佛是一只羊，被一只狼步步紧逼，到了悬崖边缘，是绝地突围？还是悲壮地从悬崖跳下？

不，我不能服输，一个人我也要坚强面对！我要上出自己的思想，上出自己的风格！于是就开始了难熬的一个星期，我四处搜集资料，细心研究教材，大胆设计思路，和网友反复讨论细节，终于确定了教学设计。只有我自己知道，为了这节课我牺牲了多少睡眠，就连吃饭的时候都在构思教学设计。很快我进行了第一次展示，课后丁老师的评价惜字如金，说我的课是“深入浅出”，奇怪的是她并没有对具体的环节提出具体的修改建议，而是说出了让我震惊的话：“建议你推翻已有的备课思路，重新设计这节课，试一试如何浅入深出。”看到我目瞪口呆的表情，她又说：“当然，要是在已有的方案上继续完善也可以，不过我觉得没有多大意思，你说呢？”我又一次被逼到了死角。

接下来的两天，我又一次开始了面壁思考的过程，如同在一堆废墟中重建家园。我一遍遍地提出设想，一遍遍地被自己否决，一遍遍地修正和完善自己的思路。功夫不负有心人，我的课终于得到了丁老师的肯定。她说没有想到我真的实现了“浅入深出”和“深入浅出”，还说我的有些设计她要借用。在她脸上，我看到了久违的笑容。

从浙江回来后，不断有学校邀请我去送教，我的足迹踏遍了柘荣、连江、闽侯、福州等地，所到之处，同行们都对我所执教的《小数的意义》这节课给予高度评价。我根据这节课整理的论文《从〈小数的意义〉一课看教材的研读和优化》被《福建基础教育研究》作为主要文章发表。2009年，我报名参加鼓楼区数学名师选拔，在专题讲座环节，我以《小数的意义》这节课的备课过程整理的讲座获得最高分，受到省电教馆原馆长张大展等专家评委的高度评价。

我认为，在专业成长的道路上，教师的独立思考能力很重要，它将决定你在专业发展的道路上能走多远。作为一个教师，每一个人都要面对独立备课的考验，在备课过程中，也许会有很多人热心指点你，但即使这样，也不能完全依赖别人，一定要有自己的思考，否则众说纷纭，会让你无所适从。只有深入思考，才可以独立判断，正确取舍。当然，思考是不断深入的，也是不断发展的。成功者必定要经历这样一个痛苦而漫长的过程，那就是：不断反思，不断推翻自己，不断完善自己。

盘点行囊再上路：我想要怒放的生命

我来自闽侯农村，1995年参加工作，屈指算来已经有18个年头了。回首走过的路，那些关键事件历历在目：

1999年，被评为福州市优秀青年教师；2005年，被确认为福州市首届中小学骨干教师；2007年，成为福州市小学数学廖秀梅名师工作室成员；2008年，到浙江教育学院进行访学进修；2009年，被评为鼓楼区第二届数学名师；2010年，承担福州市名师讲坛活动，在“闽京港空间与图形专题教学观摩会”上代表福建教师上公开展示课，获得高度评价，《福州日报》进行专题报道；2011年，在福建省小学数学教育研究会年会上现场执教公开课，获得一等奖；2012年，在第四届“现代与经典”全国小学数学教学观摩会上现场执教公开课，获得好评，带领学生参加第十五届世界小学数学邀请赛，获团体亚军，学生个人一、二、三等奖；2013年，在福建省学科带头人培训结业典礼上作为学员代表上汇报课，被评为优秀学员……

回首18年的路，我衷心感谢曾经关心和帮助过我的人们：特级教师余存周、陈炳建、林瑜、廖秀梅、丁杭缨，中学高级教师陈福良，以及吴卫东教授、苏明强副教授……在我成长的过程中，他们如同我的良师益友，关注着我每一个阶段的成长，为我的点滴进步而欣慰。当我遇到困难时，我也总能从他们那里得到力量和帮助。是他们在我的身后，给我不竭的力量，一路推动着我不断向前，不断超越自己。

18年后，我依然热爱着我的职业——教书育人，看似很平淡的工作，却有着不平凡的意义。这些年虽然取得了一些成绩，但成绩永远属于过去，而不应该成为前进的包袱。我愿意固守讲坛，潜心研究，博观而约取，厚积而薄发。耐得寂寞待花开，守得云开见月明。