以宁静之心在本色语文中灵动徜徉

孙林娟

寒来暑往，匆匆已是二十个年头。作为一名小学教师，我每日行走在喧嚣的校园中，兢兢业业辛勤工作的同时，总觉得在忙碌中缺失了点什么。二十年的教学生涯，有成功的经验，也有失败的体会，但这一切，往往如茫茫夜空中的星芒一闪，转瞬就消逝在日常教学工作忙碌的河流之中。

这个暑假的我是忙碌的，亦是幸福的，作为小学语文教师专业发展培训第八期的学员，我暂别忙碌的语文教学实践，沉静心灵，重新拿起书本、讲义，还有那久违了的“班长、组长”的称呼，仿佛又回到了充满希翼憧憬的学生时代。在各位专家前辈的悉心指导下，在许多优秀同仁的耐心指点中，我回顾过往，告别浮躁，聆听智者的声音，思索自己的语文之路。

身处一线，我们习惯于日常的忙碌，埋头走路，很少抬头看天，以至于忘了思索，迷失了方向。而培训就如同远行路旁的一个大树阴，提醒我们这群行走在教育路上的人歇歇脚，听听“大家”的感悟，与同行交流自己的困惑，想想我们现在的“忙碌”是否有益学生和老师的成长，是否体现着教育的真谛，是否与我们的教育目标渐行渐近？

一、静心聆听“大家”的声音，且思且行

这次培训堪称一顿丰盛的精神大餐，专家们的引领可谓是语文老师的满汉全席。徐俊博士的《三思而行——语文课改十年之批判与重构》的专题讲座让人回味无穷。徐博士通过内化融合而成的九大见解，着重谈了“教学常态的反思——语文课改十年目睹之怪象”。 余琴老师谈了“第二学段习作教学策略”，她从“高处着眼 明确习作目标”和“小处入手 教学举措得当”两方面进行阐述，向我们罗列了各个学段习作的要求，让我们懂得要从整体的高度了解习作的目标序列，而教学举措则要从小处入手。郑方明老师的“怎样教小学起始年段学生写好字”，为一直在写字教学思索的我拨云见雾。景洪春老师的《基于学情的教学内容的确定》让我们“以生为本的本色语文”之路走得更踏实。蒋军晶老师指向“体验”“表达”“思考”“策略”的《多面向的阅读教学》讲座，诙谐幽默，谈怎样和孩子在聊书中分享阅读的快乐。

听着“大家”们的侃侃而谈，我犹如洗涤了一遍心灵，心中似清泉涌动，双眸被清泉擦亮，在前路上看到了曙光。细细品味，余香袅袅。专家的细微之处深深地打动了我，让我反思，促我奋发。关注学生，关注每一位学生，才是真正的课堂——去掉矫揉造作，去掉浓妆艳抹，细品草根的真实，感受真情流露。为人师，传道、授业、解惑，真正的课堂缺一不可，这当中不只是知识的灌输，还有人性的还原。回顾往昔，我不禁思绪万千：教学困惑如同道路上的小石块总是随处可见，我们已习惯对其“避之”。为什么“大家”却要把它拾掇起来，细细地研究一番，并找寻攻克的办法，“点石成金”呢？这就是“大家”时时有一种挑战的心，时时有一种创新的冲动。我们应该像“大家”那样做一个教育的探索者，且行且思，行思结合，行中累经验，思中出智慧。

二、潜心走进名师的课堂，本色本真

培训活动中，我有幸一睹浙江名师张文强的风采，他给我们展示了人教版第八单元“异域风情”的最后一课《彩色的非洲》，这是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。一堂睿智大气的优质课，让我领略到了名师的翩翩风采。听名家的课堂教学展示，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。亲临名师课堂，感受最深的是，在课堂上，他们会随着学生的激动而激动，随着学生的兴奋而兴奋，随着学生的思虑而思虑。于是我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对文本的投入，对教学的投入，对学生的投入。他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥学生进行课上的学习；也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼旁观学生的表现。如果在教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生就能自觉地、积极地参与到学习中去，在主动参与学习的过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶，在本色语文中抒写本真人生。

走近名师，反思油然而生，反思中豁然有些“开悟”，从困窘的纠结中，我仿佛一下子走了出来——“讲得太多，不敢放手”还是弊病所在！无论环境多恶劣，都不是自己追寻课改失败的借口。毕竟课堂是自己的，很多时候也劝自己走得慢一点、更有耐心一点；学生做得多一点，自己讲得少一点；课堂容量少一点，学生学得精一点……

如此下去，总有到达理想课堂的一天。

我曾在纠结中怀疑过改革，而现在换一种心境，再听《寂寞沙洲冷》，竟然也能听出除了悲壮以外更加感人的力量，在学习中看到了朦胧的希望和曙光……有了塔尖上的思考，有了心中的愿景，海阔天空的那一天还会远吗？

三、全心融入实践的活动，智慧成长

本次培训，每个小组需有40%的老师进行课堂展示，在此基础上，小组推选一堂精品课进行赛课。在这一过程中，同行们用心与心，用思想与思想，架起了一座座智慧的桥梁！一个个新颖详实的教学设计和专家们精彩的点评，让我领悟到教育的精髓。

我们第二小组的成员在蒋根良导师的引领下，积极投入到实践活动中去。组员们利用一个下午的时间对教材内容进行探讨，大家各抒己见，畅谈自己的理念与设想，对课时目标、教学内容等做出了合理的安排。晚上，磨课的老师积极投入到准备工作中去。第二天上午，三位老师进行了精彩的展示，尽管准备时间仓促，但老师们的课堂却精彩连连，赢得了导师的认可，博得了听课老师的阵阵掌声。课后，我们进行了激烈的辩课，大家本着对语文教学的热情，在蒋导师的智慧点拨下，认真地将在教研探讨中产生的问题进行交流，群策群力，以期将教学设计最优化。在交流研讨中，一束束思维的火花得以激烈碰撞，组员们的教学理念得到了更新——老师们摒弃一些传统教学的不足，大胆突破，利用多媒体教学，创新传统教学模式，以生为本，让课堂充满活力与张力，充满人文关怀，促进学生发展。这个过程中，我更新了理念，我思索着课堂，我收获了友谊与集体的智慧。

紧接着，小组出线的6位老师分两组进行了课堂教学比赛：我们组马晓燕的《生命的药方》、宋玲燕的《一件运动衫》，以学生的视角立意，理念新颖，注重生成，显现了老师扎实的功底，并获得听课老师的一致好评。我本人也有幸引领了《我爱故乡的杨梅》，在以读促写、读写结合理念的指导下，我改变了传统的阅读教学模式，抓住杨梅的特点，引领孩子把水果写得“有形有色，有情有味”。本色灵动的课堂，得到了老师们的充分肯定，荣获一等奖，而我也在智慧的碰撞中不断成长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我将在专业成长的漫漫长路上，厚积而薄发，让孩子们美好的一天，从一节语文课开始；让孩子们美好的一生，从热爱语文开始；让孩子们最美好的回忆，始终都有美丽的语文相随！

坚守，不过十多天，似水一样流淌，不可遏阻。一年一场轮回的时间，能遇见一场烟火般的表演，本身就是一种幸福。即使结局是烟花熄灭，但终究在暑气蒸腾的天空中绽放了笑脸。我们在哪一年可以用一种邂逅、一个决定、一种学习，从而可以改变一生？

江南的这个暑假，百年不遇的灼热。室外的温度高达四十多度，汗水如珠子一般地流淌。培训中，学员们的脸上都洋溢着幸福的笑容，这是收获的喜悦，这是思想的蜕变，这更是对践行语文之路的一种坚定的信念。十多天的培训，时间虽短，我却收获满满，培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财富。在以后的工作中，我将不懈努力，将专家的理论运用到实践中去，以生为本，关注孩子、倾听孩子，让本色课堂灵动而高效。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 我将不断地超越自我，宁静致远，徜徉于本色本真的语文教学之路！

（作者单位：浙江桐乡市实验小学教育集团城北小学）