小学英语教学中如何实现后进生的转化

蔡棉

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，新课程概念要求的不断贯彻，素质教育水平的不断提高，在重视学生自身德智体美劳“六育”并举的同时也越来越重视学生之间的均衡发展。因此，对后进生的教育、转化使其尽快追上整个班集体的步伐，提高后进生的学习热情，已经成为当代中小学教育的主要任务。

【关键词】英语教学 后进生 对策

小学阶段，是一个人最初接触教育的阶段，也是学生兴趣和爱好养成的阶段。学生感知事物比较笼统，对学习没有强化的概念，容易受环境的影响。在学生自律及外部环境的双重作用下，容易产生教学中所说的“后进生”，即在同样的教学环境下，易产生学习障碍，学习效率低下，在基本要求水平线之下的学生。

一、存在后进生的基本原因

（一）学生自律性差，学习被动

小学生正处于自律性相对较弱的年龄阶段，无法理解根据需要制定相应的学习目标，不理解学习的意义，在没有人监督的情况下，不会自主的变被动为主动。在英语学习过程中，没有独立思考的能力，单纯跟着教师的思维学习，很容易出现理解困难或对所学知识消化不良的现象。很多教师在此过程中也存在着忽视学生是学习的主体这一现象，在“教”时，缺乏与学生的互动，使学生“学”的被动。

（二）学习方法不科学

学习方法不科学是后进生“后进”的一个主要原因。他们中的大多数都是教师讲什么，记什么，甚至对于英语的发音依靠汉语拼音标注。这种不科学的方法直接导致学生的发音不准，无法正确根据音标读音，理解词义，与学习道路上正确的前进方向背道而驰，且越走越远。教师要从“教书匠”向“创造者”的方向发展，对于学习方法也要不断革新，取精去粕。

（三）学习效率低，缺乏学习热情

多数后进生都需要有一定的来自内在的自信心和满足感督促自己学习，但由于学习方法不科学等因素，导致学习效率下降，学生没看到自己的学习成果，这在很大程度上会使学生的学习英语热情降低，逐渐偏离原有轨道。学生从小处在汉语文化环境中，对英语的学习会产生一定的抵触心理，也是学习英语热情不高涨的一个主要原因。

二、对英语后进生转化的方向问题

转化后进生，教师要起到非常重要的辅导作用，如何引导后进生，使其摆脱作为后进生的自卑感，是老师必须要重视的问题，而从哪个方向进行努力，也是应该重点关注并解决的。

教师要充分发挥学生的主体作用，给学生足够的展现空间，培养学习主动性。要从这几个方向入手，首先，要培养后进生良好的学习习惯。其次，教会学生掌握科学的学习方法。最后，要循序渐进。逐步实现后进生的转化，教育均衡化，学生素质优良化，素质教育普及化。

三、针对英语教学中转变后进生的方法

后进生在整个班集体中的有较大的负面影响力，教师必须予以高度重视，尽快实现后进生的转化既有利于塑造班级整体良好的学习环境，又能加速学生自身学习水平的提高，培养良好的个人文化素质，为初高中学习打下坚实的基础。

（一）找到学生后进原因，科学引导

一名有优秀的教师并不仅是讲课精彩，而是能够有效地引导学生主动学习。每一个后进生都尤其独特的优势存在，只要教师能够发现并加以科学引导，学习效率会很快提高。后进生落后的原因有很多，如：没有明确的学习目标，对学习英语缺乏一定的兴趣，不喜欢教师的教学方法，家庭环境所左右等等。教师要真正找到学生后进的根源，才能对症下药，改变教学策略或方法，培养后进生学习英语的兴趣。同时，注意和学生家长的配合，关注学生的每一步学习情况，帮助后进生树立自信心，将学习成绩赶上去。

（二）采用辅助教学方法，促进共同提高

如今教师使用多媒体教学已经屡见不鲜，对于后进生的教学，教师要擅长发挥多媒体教学的优势，诱发学生后期心理，抓住学生的眼球，激发其学习热情。教师在要求学生背诵英文26个字母的时候，就可以先播放26个字母歌，并和学生一起唱，活跃课堂气氛，让学生在轻松的学习氛围中掌握一节课程的重点内容。很多后进生都是自信心不足，不敢张口说英语，教师可以多组织模拟情景的活动，让同学与同学之间交流沟通，对其错误加以耐心指导，对其细微的进步给予当众表扬，让后进生明确自己是最棒的，经历了成功的体验和快乐，后进生才会有再次表现的欲望，渐渐地，教学效果就会得到改善。

同时，教师要注重自身观念的更新及综合能力的提高，要有创新精神，给课堂注入新的活力，给学生学习英语提供更广阔的空间，引导后进生自我调适、自我提高和自我发展。

（三）注重学生的情感教育，建立民主型师生关系

学生是学习的主体，但学生也是发展中的个人，教师不要单以学习成绩决定孩子的未来，给学生带来困扰和压力，进而产生逆反心理，不爱学习，陷入恶性循环之中。要允许后进生的存在，并给其宽容和理解，用爱心逐步引导，用精神去感化，对后进生采取不同的转化策略，使其达到教学的基本要求。师生关系分为专制型、管理型、挚爱型、民主型和放任自由型，但实践表明民主型的师生关系教学效果最佳。也就是说，教师要在英语教授过程中，悉心听取学生的意见，帮助后进生培养良好的学习心态，要持之以恒，胜不骄败不馁，以积极的态度对待英语，对待学习，逐渐将成绩提升上去。相信后进生可以克服暂时的困难，学好英语，成为一名优秀的学生。

结束语

在小学英语教学中，加速后进生学习效率及成绩的提高有利于实现后进生的转化，促进学生的均衡发展，实则也在督促教师要与时俱进，注意更新教育教学方法，提高自身的综合能力。对于后进生的转化符合我国新课程改革的标准，为初高中奠定坚实的基础，普及了素质教育同时培养了人才，实现了我国小学生教育的目标。