浅谈小学生练笔

王海燕

摘要：练笔，是一种作文训练形式，练笔可以帮助学生积累写作素材，更是让学生感悟生活，思考生活。教师应把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，让学生在练笔中，看到属于自己的天空，感悟到对生活的新认识，为写作打下良好的基础。

关键词：练笔；习作；资源

练笔，是一种作文训练形式，不仅帮助学生积累作文素材，更是引导学生思考生活，感悟生活。练笔虽小，但认真挖掘文本资源，亦可开辟练笔天地，成为课堂教学中一道亮丽的风景线。因此，在教学中，我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，让学生在练笔中，看到属于自己的天空，感悟到对生活的新认识，为写作打下良好的基础。

一、练笔的重要作用

课文后的小练笔都是十分好的习作资源，在进行阅读教学的时候，我把它们都适时地安排进课堂，使学生能够在理解课文的同时，更好地提高自己的写作能力，练笔的作用很多。

1.练笔可以弥补“语文园地”中作文训练量的不足。

2.练笔可以加深学生对课文写作方法、表达的思想感情的理解。

3.学生感知课文所表达思想内容之后，通过仿写的练习，学生加深了对作者写作方法的理解，以求达到提高学生阅读能力的目的。

4.练笔还可以训练学生的观察能力，练笔次数的增加，使观察的对象、观察角度多样化。

二、练笔要形式多样

能够开展练笔的基础是学生对课文内容的理解和生活经验的积累，很多练笔是以“课后练笔”的形式出现的，这就要求教师抓住这一契机，根据课文后的“思考·练习”的提示，创设内容丰富、形式多样的小练笔，引导学生从读学写，以写促读。归纳起来，练笔形式主要有以下几种。

1.照样仿写。既要模仿内容，又要模仿写法，通过读写结合，从读悟写。教师应要求学生把在课文中学到的写作方法，运用到练笔实际之中去。持之以恒，久而久之，学生在介绍事物方面自然而然会有很大的进步。

2.补写练笔。教师可以让学生展开想象，给课文进行补写。课文的作者有意或无意留下的，让读者想象的空间。教师可让学生通过自己丰富的想象补写出一定的内容。这些内容就是学生对课文内容的理解和反馈。这样的练笔，还可以提高学生的想象力和语言表达能力。

3.续写练笔。学生有丰富的想象能力。教师应充分利用课后的练笔资源，让学生展开想象，并用自己的语言描述下来。这样既锻炼了学生的想象能力，又提高了学生的语言表达能力。在学习完《景阳冈》后，我设计了续写练笔的题目：武松把老虎打死以后，一步一挨下冈，到阳谷县后，大家是怎么问的？武松又是怎样回答的？根据想象的情景，把人物的动作、语言、神态、心理活动描写出来，整理成一篇练笔。通过续写练笔，学生想象力得到了锻炼，对深化理解课文主旨，对培养学生的发散思维和创造思维能力是很有益处的。

在这种练笔的训练中，学生在不知不觉中提升了对课文的感悟与体验，让自己的语言得以积淀，得到了不断丰富。凭借着教材的丰富资源，我努力创设机会，让学生在阅读中，在活动里，时时处处操练文笔，让学生在练笔中体验成功，在成功中感受习作的快乐。

【责编 金 东】