浅谈背景故事在科学教学课堂中的有效利用

卢朝霞

摘 要：建构主义提倡一种在教师指导下的以学习者为中心的教学，认为教师是学生意义建构的帮助者和促进者，而不是知识的提供者和灌输者。初中生在学习过程中很容易产生偏科现象，那么如何使枯燥的理论知识得到学生的青睐呢？本文从故事引入、故事解惑、故事贯穿和故事结尾四方面来阐述故事在科学教学课堂中的有效利用，以达到提高课堂效率的目的。

关键词：背景故事；科学教学；有效利用

科学教学在实际中往往会让学生觉得枯燥而又乏味，特别是进入初二、初三以后，教材难度加大，学生对科学学科的兴趣逐年递减，甚至出现了很多学生到了初三在课堂上睡觉的现象。教师只有提高课堂的趣味性，才能吸引学生从而提高课堂的教学效率。如果把生动有趣的故事和枯燥乏味的科学结合在一起，无疑可以解决上述的一些问题。

前苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”有时一句幽默的话语，或者一个幽默的动作可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣。如何使枯燥的理论知识变得幽默呢？我们必须找到一个幽默有趣的载体衬托科学课堂，减轻学生的负担，提高科学课堂的效率。工作两年多来，笔者不断完善自我，有意识地形成和发展自己的个性品质，希望能形成自己独特的教学风格——故事课堂。让故事成为课堂的一部分，让故事成为科学知识的一部分，也让故事成为教学的一部分。那如何在科学教学中穿插这些背景故事呢？根据实际的教学经验，笔者总结了以下几点：

一、故事引课，谐趣横生——用故事引入，唤起学生兴趣

故事引入其实就是唤起注意，唤起注意是进行有效学习所不可缺少的条件。俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说：“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。”因此，一个好的引入如果能极大地唤起学生的注意力，那么往往是成功课堂的开始。在这几年的教学过程中，笔者发现如果有一个有趣的故事引入，往往可以带动学生整堂课的情绪，从而引发学生对课堂的兴趣。比如：“物质的构成”這节课中，最重要的一个知识点就是分子之间存在着间隙。学生没有见过分子，因此对分子的概念非常模糊。笔者采用了两个和尚的故事，一个和尚挑水，但每次挑满水后的第二天早上会发现缸里的水会少下去那么一点点；另一个和尚整天劈柴，但他思考着如果不停地劈下去，木柴最后会变成什么，从而引出分子这个概念。学生听完故事后，显得很激动，也急于知道这两个和尚的疑问，因此认认真真地听完了整堂课。就这样，笔者用一个故事将学生的无意注意成功地转移到有意注意（课堂学习）中来。后来，笔者基本上每次上课都用一个小故事来引入，唤起学生的注意，整堂课气氛非常活跃，学生对知识点理解得也比较到位。

二、故事传知，点津解惑——用故事加深学生对枯燥知识的记忆

科学教材中的有些教学内容是固定的知识和理论，很容易使课堂变得枯燥乏味，使学生产生疲劳厌倦感，甚至昏昏欲睡。理论性、抽象性很强的化学知识更是如此。世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。为了打破这一局面，笔者常常运用一些故事，对教材中的知识进行生动形象的处理，使教学语言富有情趣，使死板的知识变得妙趣横生。比如：在讲水的电解实验时，阳极产生氧气，阴极产生氢气，且氧气与氢气的体积之比为1：2，如何让学生能够快速地记忆呢？笔者运用时下最流行的动画片中的一个人物——懒羊羊（懒阳氧）。阳极产生氧气，氧气又比较懒，所以只产生了一份，因此是氧气：氢气=1：2。学生一看到“懒羊羊”，兴趣一下子提高了，在轻松愉快的故事中完成了学习，在哄堂大笑之后记忆深刻，并且知识点也掌握得非常到位。

三、故事推理，润物无声——用同一个故事贯穿整个课堂，让学生在解答故事疑问中学到知识

提高课堂教学效率，最重要的是要明确“课堂”这个特指的场所，即必须是在课堂教学的过程中，必须是在课堂教学的有效时间内。因此，要在有效的时间内使学生有最大的收获，教师必须千方百计地抓住稍纵即逝的有利时机，激发学生的学习热情，为学生提供源源不断的学习动力。学生在课堂上开小差怎么办？一般来说，学生不动脑筋往往是由教师自己造成的。比如在上“时间的测量”这堂课时，很多教师反映这个课学生不感兴趣。一是因为学生觉得这个知识点太简单了，在小学的时候就已经学会了；还有一个原因就是这节课是纯理论的东西，如果教师没有好好设计，那么整堂课就会枯燥乏味。针对这个现象，笔者在上这堂课的时候，没有跟学生说今天要学习“时间的测量”，而是跟学生们说：“同学们，今天我们跟着福娃去看奥运好不好？”听到这个话题，学生一下子就来劲了。在跟学生一起去各个田径场地看奥运会的同时，我们学习了时刻和时间的间隔，学习了怎么使用秒表，层层递进。随着故事情节的深入，知识点也逐渐慢慢地深入。最后等到故事结束，下课铃响的时候学生才发现今天的课堂中学习了很多的知识点，有一种恍然大悟之感。既提高了学生对学习科学的兴趣，又提高了课堂的效率。

四、故事总结，完美收官——用故事的形式总结，从而巩固学生的知识

好的课堂总结，可激起学生的思维高潮。因此，精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，不仅能巩固知识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到“课结束，趣犹存”的良好效果。比如：在学习“影响蒸发快慢的因素”这一节课中，笔者以帮猪八戒解决生活中遇到的难题贯穿整个课堂。在课堂快要结束时，笔者要求学生帮猪八戒写一封信给花果山的孙悟空，讲一讲最近学到的知识。学生在笑声中完成了总结，并且通过写作提高了语言组织能力，为平时作业中的主观题解答打好了基础。

课堂教学是学校教学的主战场，要想全面推进素质教育，要想提高教学质量，必须从提高课堂教学效率着手。在课堂教学中，教师要善于抓住学生的注意力，恰当地运用载体，从而使学生把尽可能多的注意力集中到课堂上来。这样既减轻了学生的负担，又提高了学习的质量，从而大大地提高了课堂的效率。

参考文献：

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