教师教学创新之我见

王玉红

摘要：知识创新成为知识经济时代的根本特征，创新教育成为21世纪学校教育改革的主流，作为教师要善于发现并开发自身的创造力，以新颖高效的方式创造性的处理教学中的问题。

关键词：创造型 教师 创新 能力

中国悠久的历史使中国教育有着精深的理论和丰富的实践，但随着知识经济的到来，知识创新成为知识经济时代的根本特征，创新教育成为21世纪学校教育改革的主流，由此暴露出中国教育十分突出的缺点：教化有余而重学不足，灌输有余而启发不足，复制有余而创新不足。创新都是教育的最高境界和最终目的，是历史文明发展的必然要求，是人类活动永恒的主题。正如《周易·系辞下》提到“穷则变，变则通，通则久”。

什么是创新型教师呢？

著名学者波多野完治说“创新型教师是不僵化的教师、心智灵活随机应变的教师而且是不断渴求新知识、向往新事物的教师。”创新型教师具备以下能力：

1. 能更新和组合教学内容。教学内容是一切教学活动的凭借，也是决定教学成败的重要因素。教学内容的更新，是指教师在教学内容的某个方面能够有所发现，有所发明，有所创新或在备课和教学过程中能选择新的思维角度，对原有教学内容进行再认识，或者修正、补充乃至重新组合新教材，优化知识体系等等。

2. 能创造新的教学方法。郎加明在《创新的奥秘》中说：“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。”教学方法是为了实现教学目标所采用的方法和手段，是一切教学活动能否卓有成效的关键环节。一个具有创造性意识、创新能力的教师不仅要善于继承、借鉴前人或他人的先进教学经验及科研成果，而且要善于创新，形成具有自己个性特点的教学方法，具备教育学、心理学、辩证法等理论知识，以及丰富教学方法的理论宝库。

3. 能优化教学过程。教学过程包括几个基本教学环节。教学环节是作为整体的教学链条上的基本阶段与教学环节之间的不同衔接和组合，会使教学活动产生截然不同的效果。因此，教师的教学创新能力还应体现在积极探求新的教学程序，重视研究教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律，使课堂结构合理，教学过程优化。

教师教学当中如何创新呢？

陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。只要有创造的意识和欲望，处处、时时、人人都可能有创造或创新。教师在教学过程中为了解决教学问题、促进学生全面发展，主动更新观念，学习先进教学主法，并创造性地应用于自己日常教学活动的过程都是创新。

1、超越自我

“超越过去使个人进步，超越历史使社会发展”，当前我国基础教育中教师发展的现状表明：由于多方面的压力和教学工作量的加大，许多教师不同程度地出现了职业倦怠现象，其教学水平、科研能力以及工作满意感、职业承诺等方面均无法得到有效的提高和发展。教学创新必须依靠创造型的教师。这就要求广大教师必须在自身素质和职业能力方面不断进行自我锻炼和提高，不断超越自我，提高自身的责任感和教学积极性。教师超越自我，乃信念坚守下的自动刷新，日积月累后的自然升级。

2、超越课堂

信息时代的到来，世界日新月异的变化，坐在课堂上已经不是学习惟一的渠道。“课堂小天地，天地大课堂”。传统的以教师讲、学生听为主的课堂教学模式无法适应教学创新的要求，为此，必须对之加以适当改造，有所超越。从教学活动的角度来说，可以以提问为切入点，培养学生提问的能力和探究性学习能力；从教学内容来讲，可以增加日常生活与课外活动的内容；还可以从课堂氛围的创设以及对学生评价的角度来对之加以改进。这是教师实施教学创新的主要途径。教师要敢于冲破习惯性思维，敢于和善于质疑，能展开想象的翅膀，积极参与实践，并形成创造个性。陶行知先生说：“行动是老子，知识是儿子，创新是孙子。”我们在教学中还是应该注重搞实践活动，培养学生的创新能力。如：组织学生走出去，参观工厂、野炊、远足；组织各种比赛，（如演讲比赛、辩论赛、知识竞赛，成立文学社、编班报、编演课本剧等）。提供培养学生创新能力的园地和舞台。现在很多经济发达地区组织学生进行“游学“实践活动，就能为学生的发展创造文化空间。

3、超越教材

超越教材指对传统教学内容的超越。教学创新要求改进现有的教学活动和学生在教学活动中的参与程度，为此，必须对现有教材内容进行改革。从教师的角度说，可以在现有教材内容的处理、组织等方面多下功夫，可以适当引入一些有本地特色或与生活联系紧密的实例，可以从学生的实际情况出发进行教学例题的设计、作业布置等。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；教师在开发和利用教学资源时，要注意从学生实际出发，从具体的教学情境出发，从现有的教学资源出发，忠实教材，激活教材、调适教材、创生教材。

4、超越现有师生关系

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。心理学家罗杰斯说过：“一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。所以，必须优化师生关系，创设一种轻松、愉快、和谐、民主、平等的师生关系，这也是进行创新教学、培养学生创新能力的主要前提。这就要求教师放下架子，把自己与学生融为一体，理解学生的感情，跟上学生的思路，把学生看作是共同解决问题的伙伴。课堂上，不以师道尊严来威慑学生，而是充分尊重他们，特别是对与已不同、与众不同的学生更应采取尊重、宽容、鼓励的态度，鼓励学生大胆地争论和尝试等等，优化师生关系，营造和谐的创新氛围是刻不容缓！

总之，学校是培养学生创新精神和实践能力的主战场，作为当代教师，我们要用心智和汗水，积极投身到创新教育的理论和实践探索的大潮中去，实现教育的创新，造就一个又一个的创新人才！