拓展课程资源，提高初中生的英语应用能力

王海莲

随着经济的发展和社会的进步，人类社会生活的信息化程度越来越高，文化和生活交流也越来越频繁和快捷。因此，在《初中英语课程标准》中明确指出，在学校教育中，英语课程最重要也是最终目标就是切实提高学生的英语实际运用能力。把以人为本的“以交际为目的”，作为评价英语教学质量标准的依据。所以拓展英语课程教学资源，开展形式多样的英语课外活动，有利于帮助学生复习巩固课堂所学的知识，提高学生的英语综合应用能力。

一、拓展英语课程资源的意义

英语作为国际交流中应用最广泛的语言工具和文化，是重要的信息交流载体。但从实际情况来看，虽然英语作为初等教育的重要内容，学校、教师和学生都非常重视，初中牛津版英语教材中有关听说训练的教学内容也很丰富，但一方面受授课时数限制，仅仅依靠课堂45分钟的教学内容远远不够，一方面是绝大多数学生在日常生活中的交流工具都是母语，如果学生在课外不主动进行英语练习和实践，那么在英语课堂上所掌握的英语知识和技能就得不到及时的巩固，更不可能达到熟练运用，提高英语综合应用能力的教学目标。为了适应我国社会经济的快速发展和国际交流的时代需要，英语课程标准提出的重要改革方向，就是要改革以往只重视向学生传授词汇和语法知识，忽视培养学生在实际生活中运用英语的能力，使学生所学的是“哑巴英语”的误区，把培养学生的英语综合应用能力作为主要的教育目标。从激发学生英语学习兴趣出发，引导学生以自由和合作学习、探究性学习的方式，不仅要牢牢的理解和掌握英语课堂教学内容，逐步掌握英语基础知识和听、说、读、写的技能，还要合理利用和积极拓展和开发内容健康和形式丰富的课程教学资源，让学生通过课外学习和学以致用的实践活动，开扩眼界，了解世界以及中西方文化的差异，提高语言实际运用能力。

二、拓展英语课程资源的渠道

那么如何跟上时代步伐，构建具有初中教育特色的英语教学平台，拓展课程教学资源呢？

1.作为初中英语教师，首先要以人为本贴近学生生活实际，利用学校现有的课程资源，引导学生学习与教材配套的音像制品、阅读图书馆的相关书刊杂志、结合教材内容引导学生进行听说训练，引导学生自主选择适合自己需要的材料进行学习，以弥补传统课堂听说训练的课时不足问题。

2.以学生为中心，鼓励并引导学生在课外和家庭生活、社会活动过程中，主动开发和利用网络、电视等充实而丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。让学生在实践中补充课堂教学内容和提高英语综合应用能力，特别是听说能力，培养学生的终身学习能力和综合文化素质，因此在教学实践中，教师要合理利用学校英语课程资源拓展学生视野，例如可以组织学生集体观看英语原版名著的电影和电视、开设校园英语广播为学生播放英语节目、利用早自习时间由专人负责给学生训练听力。指导学生进行英语演讲大赛、英语故事大赛、英语歌曲大赛、英语书法、作文大赛。创办校内英语报、进行英语短剧表演，网上阅读等。帮助学生在实际运用中掌握学习英语的方法和技巧，自主获得更广泛的英语知识。

3.语言学习有着和实际日常生活密不可分的特点，所以对于英语教学来说，只有把课堂学习的内容和日常实际紧密联系起来，才能取得事半功倍的学习效率，如果只局限于课堂训练，课后就置之脑后，学习效果只能是事倍而功半。教师要鼓励学生学以致用，主动发现并利用日常生活实践中的英语教学资源。例如可以以学生自愿为原则成立人数不等的英语课外学习小组。活动形式可以对课堂所学过的教材内容进行复述、推荐一本自己喜欢的英文书籍和杂志等；也可以围绕某一主题组织情景对话，编小话剧等；还可以对国际国内或者说身边感兴趣的事物如学校班级，以及同学之间所发生的事情进行讨论。活动地点可以在同学的家里，可以在街头、公园、广场等户外活动场所进行英语角活动，随着现代信息技术的发展和广泛运用，还可以引导学生利用网络，用电脑或手机以QQ、飞信、各种视频语音聊天室进行英语会话和讨论。这些形式多样的英语课外活动可以有效地增强学生学习英语的自信，进而达到提高英语运用能力的目的。

三、拓展英语教学资源要注意的问题

初中学生来自不同小学，英语水平也参差不齐，有些英语基础知识较差的学生学习兴趣就不高，甚至有个别同学存在自暴自弃的心理，所以教师要从思想上重视培养学生的英语应用能力，通过积极构建课堂教学、课外活动、网络化的学习三个英语学习平台，有效地拓展、整合课程资源，制定相应的奖惩措施，让每一个同学都能真正积极主动参与拓展英语教学资源。

总之，英语教学资源的拓展可以使学生明确学习动机，培养积极的自主学习能力和合作学习意识，学会以探究性学习的方式，主动获取英语学习信息和资源；巩固了课堂教学中所学的英语知识和技能，提高英语交际能力。使英语教学从课堂教学扩展为课堂英语学习和运用的大课堂。使学生能够熟练掌握英语，在今后的学习、工作和社会交往中有效地用英语作为交际工具。