如何培养初中生的英语阅读理解能力

2013-04-29 16:14郭占朝
中华少年·研究青少年教育 2013年9期
关键词:阅读理解初中英语能力

郭占朝

摘要:阅读理解在英语学习中占据着重要地位。因此,培养中学生的阅读理解能力是英语教学的重要任务之一,是英语学习的目的之一,是学好英语的关键。

关键词: 初中英语 阅读理解 能力

阅读理解在英语学习中占据着重要地位。因此,培养中学生的阅读理解能力是英语教学的重要任务之一,是英语学习的目的之一,是学好英语的关键。那么,如何培养初中生英语的阅读理解能力呢?

一、充分利用教材中的课文进行阅读训练

在现行的教材中,每一个单元都安排三篇阅读文章,有精读的,也有泛读的;而且每篇文章都有其侧重点。因此我们在教学中把精读与泛读要紧密地结合起来,给学生指定一定的篇章让他们自主阅读,强调独立阅读课文的重要性旨在培养他们的阅读能力和技能。每教一篇新课文时,先提出一两个问题让学生用五到七分钟的时间快速阅读文章来回答,让他们来判断所给出的答案的正确与否,并说出他们的理由。有时也可让学生们进行比赛,看谁找得快,找得准;比如找文章的主题句,文章的文体,主要阐述那一方面的事情等等;然后,再按精读要求,给学生指定段落,让他们自己分析文章的段落结构,行文脉络,每段的主题,研究主要语言点,如句子结构,词组的运用,单词的形式,鼓励他们提问和讨论,以求弄懂。精读应由学生自己去研读,改变那种课堂中从泛读到精读,全由教师包讲到底的局面,使学生自学能力得到快速提高。

二、激发学生阅读兴趣,增强学生英语阅读的信心

兴趣是最好的老师,是学习的内在力量,是开发智力的钥匙。一旦学生对阅读产生了兴趣,就能有效激发潜能,克服因曾经的阅读困难带来的恐惧心理,提高理解阅读对象的能力和获取重要信息的速度。

激发学生阅读兴趣,就是要把积极的评价与课文整体教学法相结合。课文整体教学始终把课文的内容和篇章结构放在突出的地位,能做到词不离句,句不离篇,不破坏故事的趣味性,不影响文章的科学性和逻辑性,有利于整体把握与识记,便于学生的注意力从单纯地、分割地理解字词转移到从整体去理解全文的大意,从而能有效提高阅读速度,有利于培养学生迅速准确获取信息的能力。

整体教学法在阅读教学中的应用,须注意两点:

一是教师讲解课文前,最好要求学生限时快速阅读,边阅读边尝试分析和理解课文,并根据自己的理解大胆回答老师出示的问题。把握好这个环节,至少可以达到两个目的:一是教师能了解学生关于特定教学内容相关的知识和能力,二是可以培养学生主动积极思维的习惯,这是培养学生阅读兴趣极其重要的一个方面。学生回答问题后,教师应及时给予客观积极的评价,评价应以肯定学生为主,包括学生阅读的认真程度、思考和回答问题的态度、答案的合理性和创新的观点等,给学生及时的鼓励。

二是在对学生第一阶段表现给以适度评价后,要“趁热打铁”,引导学生对课文进行较深层次的理解,鼓励学生尝试用自己的语言retell(复述)thetext。如果发现学生有畏难情绪,教师应想法激发学生的自信心,比如让学生把答案连起来读,在学生读完后,老师说“Verygood!”,(学生可能会立即感觉到:并不是自己笨,而是以前没有掌握好方法,只要掌握了好的方法,加上自身的努力,就一定能战胜困难!),通过类似的积极评价激发学生的自信心,如此由易到难,由简到繁,不断给学生一份成就感,学生通过反复积极主动的训练,可逐步养成良好的阅读习惯,阅读兴趣自然就会不断提高。

三、重视阅读技能的培养

1、寻找主题句

每篇文章都是一个有机的整体,一个段落只有一个主题思想,每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想,这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首,有些主题句出现在段尾,也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原則。所以“首行”读法对于学生读自己太熟悉的题材的文章时尤为适用,这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架,然后再补充框架,仔细阅读。

2、首末段落与各段首句读法

每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义,作者会在首段里陈述他的写作意图,也可能会在末段里对整个章节做出总结。因此,应十分重视首末段落。同时,还要重视各段的第一句,因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有,重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷,解决末段综述性话语里的疑难问题。

3、搜寻式阅读,即跳读

跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读。即眼睛不横向视读,要竖向阅读,对于每行的东西只读关键词,非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过,因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后,对其他部分的阅读,速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语;文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分;承接语、过渡词;代词、动词、形容词。

4、正确判断和推理

在读完文章、了解文章大意后,还要向自己提出更高的要求,那就是根据作者使用的语言,叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么,他想要说明什么问题,表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程,它能推动学生积极地思考,培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力,这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章,提高阅读效率。

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