感受音乐之美

郑会英

音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧的结晶。音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在对音乐艺术的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。音乐是一门极富创照性的艺术，主要是通过听觉活动感受体验艺术，在亲身参与实践活动中获得对音乐的直接经验和丰富的情感经验，领悟音乐内涵，感受音乐之美。人民艺术家冼星海有句格言：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生命中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐能陶冶情操，拓展思维，启迪智慧，培养审美情趣，给人以无穷的美的享受。学生们往往喜欢音乐，而不喜欢上音乐课，课本上的一些音乐与学生现在喜欢的流行音乐相差甚远，只有转变教学观念，运用多种教学方法，让学生喜欢民族音乐，爱听经典音乐，懂得鉴赏音乐，让音乐与他们相伴，给他们的生活带来无限生机和活力，为他们的终身热爱音乐奠定良好的基础。作为一名音乐教师，利用自己的专业知识，运用新课程理念让学生喜欢音乐更喜欢上音乐课，让他们在快乐中学到知识，在快乐中学会创造。

一、合理运用现代化教学手段、让音乐真正走进学生的心中

以往的传统的音乐欣赏教学只注重一些独立的知识点与枯燥的技能训练，而不是真正的、完整的欣赏音乐。学生们是满怀期望地盼着音乐课能给他们带来美感、轻松和愉悦，但因为学生对所学知识知之甚少，音乐老师也是让他们记着抽象的概念和知识。所以对音乐欣赏只是走马观花，不求甚解。为了让音乐真正走进学生的心里，我采用了多种教学方法。以信息技术代表的现代化教育技术扩展了音乐教学的内容。首先，为激发学生学习音乐的兴趣，我尽可能自制课件，运用多媒体让学生形象、生动、快捷地欣赏音乐，在欣赏过程中注重分析乐曲，采用视频资料来激发学生欣赏乐曲的兴趣。如：八年级上册第二单元在欣赏管弦乐套曲《动物狂欢节》时，我首先播放一段配有动画情节的动物狂欢节的片段——《狮子进行曲》同学们看到动画片异常的兴奋，那么我的问题来了：这个片段是什么乐器演奏的？给你怎么样的听觉感受？当我把问题抛给同学之后，再一次播放这个片段，同学们表现的注意力高度的集中，积极的回答问题。还有我在介绍作曲家圣桑时，改变了原来只要求记住作者的国籍、代表作品等一些单调性的问题，而是采用了诙谐的动画录音，让学生更全面的了解圣桑的生平。从而产生对作曲家的敬佩之情。

其次，设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。在教学中我把学生分成小组，以组为单位，让学生全体参与为主，根据能力的差异，让学生自己去学唱歌曲、分析歌曲，进行创作等，创设师生交流的教学环境。如：唱歌课《小鸟小鸟》，首先教师提出问题：“为什么小鸟会那么快乐呢？”大自然是那么的美好，动物和人类一样同顶一片蓝天，他们是人类的朋友，大家用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。那我们应该怎么对待我们的动物朋友呢？保护——爱护——和谐相处。通过让学生朗读歌词，理解歌曲的思想感情，分成小组去分析歌曲，聆听录音范唱，学唱歌曲，每个小组根据理解、分析的情况，设计出演唱形式，然后根据表演的效果给小组加分。这样的教学方法，学生积极性很高，在展示阶段，学生们都跃跃欲试，有男女生唱、齐唱、领唱，有一个小组做到了表演唱，课堂气氛达到了高潮，全班所有学生在温馨、愉快的音乐情境中思考、在创造中学会知识。

二、运用学科整合，提高学生音乐文化素养

通过多年的实践证明，学生接受音乐教育的途径是多种多样的。因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。音乐教学与各个学科的综合；音乐与诗歌、舞蹈，戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合，这也使得音乐教学与这些课程之间有着相互联系、相互渗透的整体

音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，也是丰富的音乐教育教学资源：如体育，可以运用韵律操动作，配合不同节奏、节拍、情绪的音乐；如历史地理，可以学习和了解一些不同历史时期，不同地域和国家代表性歌曲或乐曲，以及相关的风土人情。如果把音乐比作是有声的色彩，那么色彩就是无声的音乐。用音乐的语言来帮助学生理解美术知识，体会美感，反之如果用美术的语言来帮助音乐，也会使音乐更直观、更易理解，真正做到学科之间的综合运用。音乐与相关文化是直接增进学生音乐文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、和创造以及艺术审美的能力。这一教学内容虽然在某些方面有自己的相对独立性，但在更多的情况下，又蕴含在音乐欣赏、表现和创造活动之中。

三、发挥想像，培养创造能力，更加热爱艺术

由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，音乐教学才能获得最大的教育教益。音乐是抽象的艺术，每一首作品都有它独特的内涵，不同的人欣赏同一个作品或演奏同一个作品，自己和他人都会有不同的感受。新課改后，音乐课每个单元都有欣赏的曲目，在教学中，充分发挥欣赏的特点，对每首作品让学生去联想，欣赏后让学生说出自己的感受，例如在欣赏《十面埋伏》这个作品时，我给学生讲解了楚汉相争的故事，同学对这段历史的有了一些了解，对理解作品，想象战争画面都有所帮助。教师的讲解力求简明、生动，富有启发性。

总之，素质教育是当代教育的主流，音乐教育是素质教育的重要途径之一。音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。重视教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教师应运用多种教学方法，使学生愉快的学习，避免那种呆板拘谨的课堂气氛，极大地提高学生对音乐课的学习兴趣。从而，使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美，这样学生就会在音乐的海洋里自由地遨游。在今后的教学中，我会运用新的教学理念，合理运用现代化教育技术手段，以学生为主体，创设和谐的音乐课堂氛围，让学生在快乐中学到知识，学会创造，提升学生的实践能力。