当前大学生休闲状况与大学生思想政治教育

姜霞

【摘 要】当前我国大学生休闲生活存在休闲意识淡薄，休闲观念陈旧，休闲活动层次不高等现象。开展大学生休闲教育有利于进一步增强思想政治教育的服务功能，促进大学生全面发展，为此本文最后提出学生休闲教育融入思想政治教育的有效途径如培养健康的休闲意识，帮助大学生形成科学的休闲价值观等，以期为改变我国大学生休闲状况和提高大学生休闲教育提供参考。

【关键词】大学生；休闲；休闲教育；思想政治教育

“休闲”一指“用于娱乐和休息的余暇时间”；二指“发展智力，在精神上掌握自由的时间”；是“非劳动时间”，包括“个人受教育的时间、发展智力的时间、履行社会职能的时间、进行社交活动的时间、自由运用体力和智力的时间。” [1]随着生产力的发展人们的休闲时间越来越多，休闲的价值收到的重视程度也日益增强。大学生休闲教育是指向大学生传授休闲知识和休闲技能，指导他们通过丰富多彩的休闲活动，增长见识，获得智力发展和个性成长，帮助大学生实力正确的休闲价值观，培养大学生良好的休闲行为，使他们的个性、道德品质、社会技能、创造才能等得以充分自由发展，成为一个精力充沛、生活愉快、开拓进取、勇于创新的人。因此，高校思想政治教育工作者积极开展大学生休闲教育活动，努力探索实施大学生休闲教育的有效途径，具有现实意义。

一、当前大学生休闲生活现状

休闲生活是大学生生活中不可或缺的部分，是指大学生在完成自己的学习等义务之后的一种自由行为，包括课外文体活动、社会交往、社团活动以及其他精神活动等形式。大学生休闲生活是指大学生利用休闲时间进行活动的方式及其活动过程与状态的总和，大学生休闲生活对大学生的成长有重要的影响，健康向上的学习生活可以提升大学生的生活质量和生命正能量，反之庸俗消极的休闲生活则会抑制大学生的成长和全面发展。高校思想政治教育要贴近学生实际，贴近学生生活，在大学生的休闲生活中发现问题。笔者对大连六所高校部分大学生的学习生活状况进行了问卷调查和访谈，发放问卷1000份，回收问卷850份，从休闲意识、休闲活动层次和休闲时间利用等层面进行了调查，结果发现当前大学生的休闲生活不容乐观，存在的主要问题如下：

1.休闲意识薄弱，休闲观念陈旧。问卷发现大约85%的大学生把休闲看做是吃喝玩乐，简单地当成是追求感官愉悦、消磨时间的方式，没有把休闲与人的生存方式和生活品质联系起来，以上不到休闲在社会文明发展中的重要地位；看不清休闲对大学生得自由全面发展的重要性，对休闲的理解整体上倾向于肤浅和平庸，这一点在高职专科学生中表现得更为明显。

2.休闲活动层次不高，多倾向于娱乐消遣性活动。相当一部分大学生认为休闲的价值仅仅是打发无聊时间，休闲活动层次不高，被动休闲，比较单一，偏重于一些满足精神和生理需要的消费娱乐性活动，如上网玩游戏、聊天、打牌玩麻将、上街购物等；而很少参与发展型、创造型的活动，如休闲体育活动、文娱活动、读书休闲活动、社会慈善公益活动等。甚至还出现休闲的“异化”（如赌博、吸毒、卖淫、犯罪等）。

3.休闲时间利用不合理，休闲知识和休闲技能贫乏。有些大学生拥有很多的休闲时间，但不会科学地利用，缺乏必要的计划安排，甚至无意识地浪费了大量的时间。由于休闲意识、休闲知识、休闲能力的欠缺，在一定程度上决定了大学生休闲活动的合理安排。

当前大学生休闲生活中存在的问题将直接影响着大学生综合素质教育的提高和健康全面发展，影响着思想政治教育目标的实现。因此，高校思想政治工作要从大学生生活实际出发，做好对大学生休闲生活的知道和教育工作，积极开展大学生休闲教育活动。

二、大学生休闲教育高校思想政治教育的促进作用

1.大学生休闲教育丰富思想政治教育的基本内容

高校思想政治教育内容更多关注的是大学生的理想信念教育，关注的是大学生的思想素质如党的大政方针，政治素质和道德素质教育如社会主义核心价值體系，关注的是大学生世界观，人生观，价值观的形成和确立[2]。

随着休闲时代的来临，高校思想政治教育的内同也要进一步得到丰富和发展。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：思想政治教育要以大学生的全面发展为目标，解放思想，实事求是，与时俱进，贴近学生，贴近实际，贴近生活。大学生休闲教育正是一种贴近大学生生活实际，对大学生休闲生活给予指导教育，是引导大学生如何学会生活，如何丰富生活的教育。具体来说，它就是通过有针对性的向不同专业和层次大学生传授各种适合他们将来发展的休闲活动的知识和技能，引导他们科学有效安排休闲时间，养成良好的休闲习惯，学会有价值的进行休闲活动的选择，从而丰富和提高休闲生活质量，提升精神境界，最终实现自由全面发展。“完整的教育应当是包括工作教育和休闲教育在内的，两者不可偏废的，塑造人的品行的一种方式。”这种方式，实现养成教育的过程，实现人的自由全面可持续，进一步达到教育”育人化”的功能[3]。因此，各类高校应积极通过开展大学生休闲教育进一步丰富和反战思想政治教育内容。

2.大学生休闲教育凸显思想政治教育的人本观念

坚持以以学生为本是当前高校思想教育的出发点和落脚点，是当代思想政治教育的重要价值取向，充分展示了大学生在思想政治教育中的主体地位。休闲教育正是在向大学生传授休闲知识和休闲技能。培养他们良好的休闲素养的基础上，真正地培养大学生对生活的热爱。使他们在生活世界里日趋成熟，能够认识到自己生存的价值；真正以是否能够丰富人的内心世界、务实人的理想信念、提升人的精神世界、完善人的文化生活、促进人的自由而全面发展为标准，着眼于大学生在休闲生活中的和谐和全面发展。因此说大学生休闲教育是提升大学生的休闲生活质量，给予他们生命正能量的重要保证。“休闲教育在理念上应是生活的教育”，不同于课堂教育，而是教育在生活中的延伸和拓展。它把对大学生的关怀延伸到休闲时间中，弥补对当代大学生的休闲生活空间的人文关怀缺失，是大学生在自由时间里，充分展示生命的本真、享受生活的旨趣、体验生存的价值。高校应积极通过开展大学生休闲教育进一步凸显思想政治教育的人本理念。

三、探索大學生休闲教育融入思想政治教育的有效途径

作为思想政治教育的重要内容，大学生休闲教育应当贯穿到思想政治教育的全过程，思想政治教育工作者要结合思想政治教育来开展休闲教育。大学生休闲教育必须根据大学生的主观条件和客观条件，循序渐进，有针对性科学的开展。

1.培养健康的休闲意识，帮助大学生形成科学的休闲价值观

思想政治教育工作者要把培养大学生健康的休闲意识看作是开展休闲教育成功与否的关键点，认识到培养健康的休闲意识能够为大学生提供一套自主地确定休闲在生活中的位置和休闲与他人关系的价值观念，使得大学生学会从休闲的角度来认识自己、改变自己、发展自己，帮助他们形成科学的休闲价值观。课堂教育是思想政治教育的主阵地，应当通过课堂授课、举办讲座和报告会、宣讲辅导等方法帮助大学生培养健康的休闲意识，形成科学的休闲价值观。在休闲教育中要努力把大道理讲小、把远道理讲近、把深道理讲浅，通过通俗易懂的讲解、深入浅出的教育，努力使大学生对休闲的认识得到提高，能使大学生意识到通过休闲来改善自己的生活质量，并从休闲角度来审视自己和人生，达到人的全面发展。防止主观排斥、反感、消极对待。科学的休闲价值观能为休闲活动提供正当与健康的保证。

2.开展有意义的休闲实践活动，帮助大学生提高多种休闲技能

如果说课堂教育是一种理论性休闲教育的话，那么开展休闲实践活动则是一种实践性休闲教育。因此，高校思想政治教育工作者应该针对不同学生开展有意义的休闲实践活动，让每个学生能够在休闲活动中充分利用和享受公共休闲资源，能够将自己的休闲活动与承担的社会责任和功能相结合，在自己兴趣爱好的活动中，达到人与自然、人与社会、人与自身的平衡，实现自身精神上的满足，获得最大限度的精神快乐和充实。当前，休闲体育活动的价值日益受到人们的关注，也正在吸引越来越多的大学生，高校思想政治教育工作者应充分利用体育这一载体丰富大学生的休闲生活。通过开展瑜伽、跆拳道、游泳、网球、羽毛球等各种休闲体育活动，让大学生充分地融入到大自然之中，充分感受到在自然中的快乐和自由，从而达到促进自身与自然和谐交融的目的。另外，通过开展社团性的组织活动培养大学生的合作精神与社交能力；通过开展艺术性的比赛活动陶冶大学生艺术情操和鉴赏能力；通过开设各类培训活动如体育舞蹈、健美操、象棋等让学生之间关系和谐，使他们在学习活动中获得休闲技能的同时也愉悦身心。[4] 总之，通过开展有意义的休闲实践活动进而增长大学生的休闲知识和能力，提高他们的休闲生活品质。

3.充分利用校园网络文化的休闲方式，帮助大学生拓展休闲视野

网络已经成为大学生休闲生活的最重要的休闲形式[5]。网络正在使人们之间的空间距离和学习时间缩短。学习者能在最短的时间内掌握必要的信息和技能，也可以通过网络自主选择需要的学习内容，这些都为休闲教育的开展提供极大的方便。大学生是处于科技、知识前沿的最活跃、最积极的群体，他们受网络影响最大。因此，思想政治教育工作者要充分利用校园网络为大学生的休闲提供服务，积极开展喜闻乐见的网络思想政治教育活动，融思想性趣味性、服务性、、知识性于一体，引导大学生从事积极健康的休闲活动，加强大学生之间的交流，加强建设校园网络文化，让大学生从中拓展休闲知识视野，进而全面提升休闲素养。

【参考文献】

[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（26）[M].北京：人民出版社，1975：287.

[2]陈立言，段丽君.思想政治教育言语行为评价的范畴与策略探析[J].吉首大学学报（社会科学版），2012，32（2）：82.

[3]鲍计国，徐伟.论高校校园商业行为与高校校园文化建设[J].新乡学院学报（社会科学版），2012，26（5）：146-148.

[4]孙玫贞.休闲生活视域下的思想政治教育创新[J].江苏高教，2013（1）：129.

[5]金丽.休闲时代的区域旅游开发研究——兼论沈阳休闲旅游城市定位问题[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2008，32（5）：33-35.