《机械知识》课教学探索

丁秀荣

摘 要： 《机械知识》课程因其内容涉及面广而被许多专业选择开设，要学好这门课程，应根据不同专业的需求，合理制订其学科教学课程计划，加强师资队伍建设，采用理论与实践相结合的教学方法，保证教学质量，实现学校培养的技能人才与企业对接的目标。

关键词： 《机械知识》 课程计划 教学方法 师资要求

随着科技的进步和社会的发展，各行业越来越需要具有综合职业能力和全面素质的直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型人才，否则即使有一流的产品设计和顶尖的科研成果，也不能保证生产出一流的产品，这凸显了职业教育的重要性。那么职业教育如何培养出社会需要的合格人才，怎样根据不同专业合理组织教学内容及课程结构，采取什么样的教学手段和方法，是我们必须思考并付诸实施的问题。

一、制订适当的课程计划

教师首先要吃透教材，熟知课程的知识结构体系，其次要通过调研明确企业及相关用人单位对所教专业技术人员应具备的素质及技能要求，从而实现学校与企业对接，从实际出发，分析出所教专业学生应掌握的知识点和技能点，制订出科学的、切合实际、符合需要的本课程计划。

二、研究教法

在教师熟知教学内容及熟知应让学生掌握的知识点和技能点的基础上，如何让学生认知教材，明确学习本课程的目的和意义，配合老师学好本门课程，达到预期的教学目标，需要教师在教法上下工夫。我是这样做的：

1.开课之初就注重调动学生的学习积极性

良好的开端是成功的一半，上好绪论课很重要。

（1）带领学生从熟悉的行业找机械（很多）：明确机械应用的普遍性、懂机械知识的必要性。

（2）分析探讨不同行业、不同种类机械共有的知识——“诞生过程”和“正常运转条件”，说明开设的课程是与此息息相关的基础知识。

（3）讨论学生毕业后的就业方向——多种行业与机械知识联系密切，需要学它、懂它。利用学生的“关己”心理，重申学习《机械知识》的必要性，使学生头脑中形成“该课程有用，我想学”的潜意识。

2.使学生明确本课程应学习的知识点和技能点

纵观全书阐明知识点和技能点，让学生理解并建立起《机械知识》的知识体系。

生硬地叙述效果不会理想，于是我从介绍“一部合格机器的诞生过程”和分析讨论“一部机器正常运转所需的功能组成部分”两个方面入手。

机器正常运转需要的四大功能组成部分：

运动源：各类发动机（电动机较多），提供运动和动力。

传动装置：传递运动和动力，有电气传动、液压与气动、机械传动（主要有：带传动、链传动、齿轮传动、轮系等）。

执行部分：执行命令，完成操作者的意愿（例：机床的主轴、工作台、刀架、车辆的轮子…）。

控制部分：操纵控制（例如：机身上的各类手柄、按钮、机车的方向盘…）和学生共同分层次逐步分析后阐明。

知识点为：认识机械（结构组成部分及作用）；极限与配合（体现组成机器的零件加工标准和技术要求）；传动系统（有多种）；常用机构（机械的特殊功能需要，举例：）；常用支承件、连接件（种类及作用）。

技能点为：对照实际机器能分析出它的四大组成部分及各部分所起的作用；对常用的简单机器能进行正确的拆卸和组装，分析其组成结构及工作原理，并进行简单的维护和修理。

最后，让学生翻开教材目录对照，明白其与课本里的内容相吻合。

这样讲解，学生对课程的内容及知识结构易接受、好理解、方便记忆。有了总体认知，明确了学习内容和目标，就有了努力的方向，为以后的分步教学工作打好基础。

3.依据课程计划分步骤、按章节学习（突出知识点）

每次课做到知识点明确，教学目标明确，不但教师明确，更让学生知道教学过程中传授知识有条理，突出重点，常重复教材的知识体系，明确目前教授的是哪里的内容，每次课题结束，适时采取适当的考核方式，检查学生对知识的掌握情况，并及时进行讲评。

4.适时安排认识实习以促进教学（巩固知识点的同时掌握技能点）

《机械知识》课程的学习，如果将理论和实践相结合，学起来就会轻松得多，且省时间。我院的学生在开设本门课程之前只有个别学生有过与实际机器的接触经历，绝大多数学生初中毕业就来我院就读，还没有实践经验的积累，因此，在上课的过程中，力求多增加学生的感性认识，利用过模型、自制教具、实物、投影仪等，并适时带学生到校实习工厂进行认识实习，参观机械加工车间的布局，机器的种类作用，重点以普通车床为例详细观察并分析它的组成结构（找到它的运动源，主运动和进给运动的传动路线及传动类型、执行部分和操控装置）、工作原理、平时应注意的维护保养知识，演示它的工作过程。在学生具备一定的机械基础知识之后，又开设专题：《减速器的拆卸与安装》实训，学生在教师的指导下亲自拆装齿轮减速器、涡轮蜗杆减速器、齿轮泵等装置，将教材的知识与实际紧密结合起来，同时培养学生对常用简单机器的正确拆卸与安装技能及维护保养和简单的修理技能，增强教学效果。

在进行认识实习的过程中，为避免学生走马观花，课前我先去查看实习现场。结合工厂实际，拟定实习指导方法，制定认识实习内容、教学目标、实习步骤、秩序的维护方法、安全注意事项，让学生带着任务实习，实习结束后在现场逐一考核。要求每位学生都过关，给出考核成绩，没过关的学生补上，至合格为止，并要求学生做系统性知识总结，回班后写出认识实习报告，效果良好，除缺席的外，在场的学生考核全部过关。

一位同学跟我讲：“老师认识实习课的内容尽管很多，但我都理解掌握了，再回头看书本里的知识原来觉得很难理解的，现在再看觉得其实挺简单的！”我想：这就是理论与实际相结合教学方法的魅力所在。

有了上面两次的实习基础，学生对《机械知识》有了更深刻的认识，同时为后续内容奠定了感性认识的基础。学起来就容易多了。

三、一点感悟

职业学校中的任何专业培养出的学生质量，取决于其教育质量，而教育质量主要又由各位任课教师的素质决定，教师是培养人才的人才，师资队伍的强化，是一个专业培养技术人才的基础，是实现专业培养目标的重要保障。

作为职业学院的教师，其素质体现在：一是有崇高的职业道德，为人师表，爱学校、爱学生、爱其所从事的教育事业，工作中满腔热情。二要教育教学能力强。学高为师，身正为范，要培养出高质量的学生必须有高质量的师资，无论是教师自身条件还是教学过程中都要体现“职业教育”的特点。教师除具有过硬的理论知识外，还要有专业技能实践经验，即使是从事文化基础课教学的教师也应有本专业的技能实践经验，这样他就会有针对性地确定教学目标，为专业培养目标服好务，而从事专业课或实训课的教师更应该是实践经验较丰富，具有一定的或较强的科研能力的既懂理论又指导实训的双师型教师（我的体验是：双师型教师，在教学中能做到理论与实践相结合，学生容易接受，短时间内获得的知识信息量大），有了符合要求的师资，再依托学校及联合办学企业提供的教学物质条件及环境，时时关注用人单位对人才技能的需求信息，合理制定课程体系及知识组成结构，培养出与企业直接对接的技术人才是可以做到的，且能做好。