走进生活 运用想象 关注创新

贺绮

作文教学是语文学科的重要实践基地，作文教学的主要任务是培养和提高学生的书面语言表达能力，它是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，不仅直接影响着学生语文素养的形成和提高，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题，因而在整个语文教学中作文教学就占据了十分重要的位置。

然而许多学生提到它，就“谈虎色变”，不知道该如何下手，花了很长时间也挤不出几句话来，写一篇作文要憋上半天才能完成，实在是苦不堪言。造成这一窘境的原因很多，主要是：缺乏兴趣，没有表达的欲望；不会取材，觉得无米下锅，文章不是自由和有创意的表达，而是痛苦地应付任务。其实仔细想一想，要想让学生愿意写作文、爱写作文、写好作文，也并非不可能，关键在于消除他们对写作的恐惧心理，要让他们觉得写一篇好的作文并不是一件十分困难的事情，这其中就必须要有正确的引导方法，那么该如何着手呢？

一、走进生活，挖掘生命的源泉

《语文课程标准》指出：“学生作文是学生综合地、创造性地运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的一种智力技能，它要求学生有一定的观察、想象和思维能力，还要有一定生活经验的基础。”

作文离不开生活，作文的过程是儿童体验和感受生活的过程，是对生活的创造和审美的过程。大千世界中，生活实践内容十分丰富，从平凡的日常生活到广阔的社会生活，会发现许多生活中的真、善、美；从课外活动到校外活动，也能体验到各种活动中的无穷乐趣。这些都是学生认识生活丰富的素材，语文教师要努力挖掘生活中的审美因素，让学生把生活的这股活水引入作文的水池，只有学生熟悉的生活才是学生作文文思泉涌的不竭源头。然而面对丰富多彩的生活、纷繁的社会，他们却缺少了准确观察、捕捉作文素材的能力。因此，要想让学生走进生活，培养学生观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯就显得十分重要。

叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地昼夜不息。”学生只有参与生活，学会观察生活、认识生活和表达生活，才有话可说，才不会惧怕写作，慢慢地形成对写作的兴趣。

二、创设情境，培养写作的兴趣

“言为心声、情动于中，辞发于外。”好的文章无一不是人们激情感慨之作。有了丰富的情感，常常会产生奇妙的想象和丰富的联想，可谓“思接千载，视通万里”，会下笔千言，如有神助。有了需要宣泄的情感，思维自然活跃，心潮涌动澎湃，思想的浪花碰击飞溅，很想一吐为快，哪里还会有冥思苦想的窘境？

所以，教师要根据实际需要，利用多种直观的手段吸引学生的注意力，开拓学生的视野，引发学生的思维，促使他们产生作文的兴趣和动力。

三、运用想象，展开灵动的翅膀

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象在教学中有着不可代替的作用，特别是对形象思维的培养起着重要作用。语文教师也应在作文教学中有意识地培养学生的想象力，而语文课文则是让学生进行关联想象、延伸想象、创造想象的重要素材，因为想象需要一个原型来启发，我们就可以充分利用语文教材中的课文原型，写想象作文，训练学生的想象力。对文学作品中“空白”的填补，完全有理由成为激发学生的想象能力，培养学生作文兴趣的重要手段。

例如，在讲授了《卖炭翁》《变色龙》《孔乙己》等课文之后，都可以要求学生展开合理的想象，续写结尾。这样，既加深对课文的理解，又提高学生想象作文的能力。想象力得到一次锻炼，创新的萌芽便又一次破土而出，学生就一定更爱自己创作文章。

四、进行创造，注入生命的活水

陶行知先生曾说过：“教育不能创造什么，但他能启发解放兒童的创造力，以从事创造之工作。”培养创造型人才是时代的要求，是教育面向未来的重要课题，也是语文教学的重要任务。在作文教学中，教师只要充分相信学生的创造能力，适时、适度地给学生创新性思维铺路搭桥，不断开辟自由发展的广阔空间，学生就会展开思维的翅膀，在语文世界里自由翱翔。

创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位。应从点滴抓起，多鼓励、少批评，对于“不同一般”的内容健康的文章都应给予肯定，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。

1.轻松作文，以营造创新氛围

作文本无定法，应让学生自由写作，不要给学生作文过多的“松绑”，不要有过多不必要的限制，如中心突出、选材精当、行文简洁等；扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”；不要过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围。

2.鼓励想象，以丰富创新素材

想象力是创造性思维的重要基础，在中学语文教学中注重学生想象力的训练，对学生知识、增强技能、提高语文综合素质、培养创新能力等都有重要意义，而在作文教学中培养学生的想象力更是培养学生创新思维能力的良好契机。

3.打破思维定式，以便掌握创新方法

思维定式的副作用很大，会使人们养成惰性，最不利于创新。要引导学生走出狭小天地，放眼世界和未来，如举办读书报告会可以选写如下文题：土星漫想、与火星人的对话……

要作文创新，就要让学生开动脑筋，积极思考，引导学生“真”处看，“细”处看，“深”处看，“另”处看；用自己的头脑去思考，顺思、反思、两面思、局部思、整体思，这才能避免雷同。

学生的写作能力是衡量其语文程度的重要标志，在作文教学的探索中，并不只是困难重重，完全是有捷径可循的：生活，是作文的源泉；想象，是作文的翅膀；创新，则是作文的生命。只有让我们的学生有表达的欲望，爱写作文，思考人生的价值，抒写真情实感，相信要他们写出有特色的好文章，也就并非是一件难事了。

（作者单位 江苏省镇江市第三中学）