多媒体在生物教学中的优势

周鹏

如今社会在不断进步，各校先后配备了多媒体，运用多媒体进行教学已经是大势所趋。多媒体教学不仅能使课堂内容更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，而且能让教师如虎添翼，大大提高课堂效率。在这几年的中学生物教学中，我切身感受到了运用多媒体进行教学的优越性。

一、创设情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力和源泉。对于低年级的学生来说，一个生动的教学情境能激发他们强烈的学习兴趣。例如，在教初二生物课程《空中飞行的生物》时，我大声对学生说：同学们，今天老师给你们上一节特殊的生物课。此时配合精彩的声音效果，利用多媒体课件出示丹顶鹤、蝙蝠、金龟子等动物的动态图片，每张图片以飞入模式呈现在屏幕上，动物们仿佛真的飞到了学生眼前。然后请学生回忆刚才看到的鸟类的特征，学生回答得十分积极踊跃。我利用生动的图片拼凑出了日常生活中常见的鸟类，学生觉得既新鲜又好奇，从而激发了他们浓厚的学习兴趣，并为巩固练习——自主总结鸟类的特征做好了准备。

二、突破重、难点，增强学生的理解能力

多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等多种直观媒体信息可同步运用的优点，能使静态的、难以接受的知识变成动态的、与生活紧密联系的知识点，为学生实现由抽象思维到形象思维的转换做了很好的铺垫，对学生认知的形成具有“催化”作用。例如，我在教初二生物课程《动物的运动》时，先让学生观察实物感知运动系统的组成的两个方面，再用多媒体展示运动系统的组成，再慢慢拆分成两个不同的系统（骨骼和肌肉），并将它们一一用图片展示出来，接着再将兔子的骨骼图同人的骨骼图进行比较，使学生形象、直观地看到骨骼的组成和特点。我充分利用多媒体教学手段，使原来运用实物难以有效展示的部分得到充分展示，化抽象的理论为具体的图像，有效地突破了教学中的难点，达到了加深理解、方便记忆的教学目的，从而提高了课堂教学效率，而且使学生对知识点的掌握得更扎实。

三、省时高效，增加课堂容量

多媒体技术融合了视觉和听觉两大直观优势，在帮助学生理解和记忆学习内容方面起到了积极作用，同时节省了教师上课板书的时间，使课堂结构更加紧凑。虽然课下教师的工作量大大增加，但是课堂上的教学效率同样大大提高了。例如，以前在教高中生物必修一《ATP和酶》（苏教版）这一内容时，需要三课时，费时费力。而现在利用多媒体课件能用图片的形式将ATP的结构、组成、水解过程及其功能展示在学生面前；而酶的特性则可以用动画的形式，特别是酶的高效性更可以添加汽车翻山越岭与过隧洞的动画来进行分析原因，这样就加快了学生的理解和记忆。还可适当补充一些相关的知识，如生物的分类和新陈代谢，增加学生的知识容量，扩大知识面。

四、帮助学生归纳总结，形成完善的知识体系

生物学知识点比较多，很多内容都是需要反复理解和记忆的，可学生往往都不愿意，所以很多内容不易掌握，容易忘记。通过多媒体教学手段，教师可以通过一边讲解，一边呈现的方式，让学生了解相关知识的不同点和相同点，找出知识点之间的异同，并将结果迅速地展示出来，既清晰又快捷，为学生节约了大量的时间，将更多的时间交还给学生。例如，在教高中生物必修一《细胞质和细胞器》这一内容时，我首先運用多媒体分别展示各种细胞器的形态、结构特征，然后提出问题：它们之间形态结构是怎样的？各细胞器的相同点和不同点是什么？让学生通过观察，认识各细胞器的形态结构，区别它们之间的相同点和不同点，并通过幻灯片呈现结论。

五、使课堂更精彩，培养了学生的动手操作能力

在高中生物必修一《细胞质和细胞器》这一内容的教学中，讲解各细胞器的形态结构和功能的过程时，增添一些与制作细胞模型有关的内容，以便学生课间去完成制作真核细胞模型这一内容。由于学生在课堂上感到十分新鲜有趣，个个都跃跃欲试。课后几乎所有学生都在没有老师参与的情况下，与同学共同协作完成了制作真核细胞模型这一学习任务，都能融知识和技能于一体，学生的动手操作能力得到了有效的提高。

总之，多媒体教学运用了视听并用的记忆效果，让教师真正成了指导者和帮助者，并且在帮助学生理解与记忆课本知识方面也起到了积极作用，消除了学生的紧张感和枯燥感，让他们有了更多的自我展示和练习的机会，既激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心，又提高了学习效率，使我们的生物教学充满生机与活力。

（作者单位 湖北省大冶市牛山中学）