浅谈提高阅读的基本能力

刘改彦

学习语文，就要学会阅读。语文是工具性与人文性的统一体，现行语文课程标准指出学生要“具有独立的阅读能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”这一标准明确指出：“学会运用多种阅读方法，学生要具有独立的阅读能力。”那么，怎样才能运用多种阅读方法，怎样才能提高学生阅读的基本能力，我从以下几个方面谈谈浅薄的看法和认识。

一、要有辨析词语、品味词语的能力

词语是文章最基本的单位，最基本的要素，是构成文章的重要组成部分，所以我们要提高阅读能力，首先要读准字音，理解词语最基本的意义，对那些自己不懂的字、词或形似字、多音多义字，应动手查查字典、词典以求理解。特别是对那些多义词，更应借助工具书理解词语在上下文中的含义、作用。如，李白的《将进酒》中的“将”应读为”qiang”，理解为“请”，而不是通常“将来”“将要”的意思；而不同的词语有不同的含义，同一词语在不同的语境中也有不同的含义，在具体的语境中品析词义、体会句义、品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等，才能从内涵上理解文章。再比如“震动”，我们通常说：“大地震动了一下”是指大地在颤动，而孙犁的《荷花淀》中水生嫂听水生说水生自己要去大部队，“女人的手指震动了一下”，这个“震动”根据上下文来看，就把水生嫂的担忧但又无法阻止丈夫的那种内心生动地刻画出来。由此可见读准字音，联系上下文正确理解词语的含义是提高阅读，学好语文最关键的一步。

二、分析、体会文中关键性的句子

在阅读理解中，不仅要注意一些与文章的中心思想有关的句子，而且要特别注意体会一些具有深层含义的句子。一般来说，那些能表现文章主旨，蕴含深刻哲理，具有象征意义或表达思想感情的句子，往往具有深层含义。对于这样的句子应抓住句中的关键词语，分析句子的含义，多角度反复推敲、理解，进而把握文章主題。比如老舍的《卖白菜》中“她终年没有休息”“她的手终年是鲜红微肿的”，这个“终年”就把母亲的操劳，母亲的勤劳形象的刻画出来；对运用修辞方法的句子进行分析如《卖白菜》中“我怕，怕，怕，家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草”，“失了根的花草”比喻失去了母亲的孩子，运用这一修辞表达了作者内心的恐惧；根据标点符号来理解，作品中有些标点符号不仅仅是为了停顿，而且还有表达感情、传递思想的重要作用，如莫泊桑的《项链》中“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎……”这两个感叹号和一个省略号是对玛蒂尔蒂的嘲讽、可怜，意味深长，令人回味无穷；还有通过分析句子本身和前后文句之间的关联分析句子的意义和作用；通过文章的语言风格分析句子的意义和作用等等。总之抓住关键性的语句，多读关键性的语句，对理解文章起很大的作用。

三、不同文体的文章要抓住其文体知识的特点阅读

抓住文体知识特点，提高阅读能力。如阅读记叙文要抓住记叙中的六要素、记叙的顺序；说明文的阅读要从说明顺序、说明方法、说明语言这几个方面着手；议论文的阅读要抓住议论文的中心论点、论据、论证；小说的阅读则从人物描写、故事情节、环境描写三方面入手，从而把握文章的主题。当然还应该从文章的层次、结构、思路，思想感情等多方面来分析、探讨。我们举一例来说明，《荷花淀》中开头景物的描写“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界，水面笼起一层薄薄的透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”小说中这一环境的描写，渲染了宁静、清丽的月夜，为后文情节的发展作了铺垫，那就是我们美丽的家园容不得外来侵略，我们一定要奋起保卫，这就有了后文的参军、作战。

四、要学会从整体上感知课文内容

如何做到“整体感知课文的大概内容”呢？这就需要我们在初读中，边读边把一些生字、难词、难句，以及明显显示作者思路的词、句、段，分别用不同符号画出来。在纵览全文之后，就应据此粗略地感知这篇文章写了什么（如叙述的事情的梗概，说明的事物的概况，论述的道理要点等），把握文章的整体框架，感受文中的人物和事件整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，把握文章的感情基调，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧。在“感知”这个步骤中，重要的是通过对文章进行粗略的浏览从而求得对其的整体感知，而不是对文章零星的、片断的、局部的意思的把握。比如，很重要的一个方法是抓住文中的议论句、抒情句。文中的抒情、议论往往有画龙点睛、深化中心、升华主题的作用，如《世间最美的坟墓》中的议论句就极为典型，在叙述的基础上反复阐述自己的观点：“在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰的坟墓更宏伟、更感人的了。”紧扣中心，点明主旨——托尔斯泰的墓是世间最美的坟墓。

五、要从阅读中学会感受

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读了一篇文章，不仅每个人会有自己不同的感受，而且每读一次都会有不同的收获。我们要在整体把握思想内容的基础上，理解作者的观点和融入作品的思想情感，能够表达阅读感受，正确评价文章等。对每一次的感受、看法都能及时地表达出来，包括对人物的评价、对内容的看法以及自己从内容中所受到的启发、想象，这样坚持下来，阅读能力就会慢慢提高。

提高阅读的能力，不是一朝一夕的事情。以上五点是我多年来积累的一点经验和认识，所以从点到面、从词到句到段再到文章。要先将基础的能力点学习透，其次进行记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读的学习，然后再初步的鉴赏、评价。这样符合我们学习由浅入深的基本规律，有利于树立学生的自信心，提高阅读能力。

（作者单位 山西省石楼县职业中学）