他，就是我当年的翻版

王宝才 谭红霞 何旭

刚开学没几天，他吸烟就被我发现，他看我的眼神里面好像根本无所谓，在这个孩子的脸上你是看不出任何表情，觉得这个孩子好像什么事情都不会影响他的情绪。我准备发火，因为刚来还不到一周，就开始吸烟犯错误。和他一起的是他的初中同学，恰好这个学生也在我们班级，从他们口中听说了很多关于他的故事，黑社会老大等等骇人听闻的头衔等……我打算就从这里入手……

我说：“知道今天我很生气？”“知道”他面无表情，无任何声调的变化。我很惊异，他一副无所谓的样子。我问他“知道吸烟在我们学校是不允许的吗？”他想了想。在我幻想中，他会说不知道，下次改正类似这样的话的时候，他冷不丁喷出一句“我知道吸烟是不对的！”吓我一跳。“那为什么还这么做”我问到，他沉默，我说“那知道不对，下次就不要这么做了，我相信你能做得到”。他一愣，随即又沉默不语。我看这个机会正是我要问他的时候，“你刚刚来的时候给我写的家庭成员信息，你爸爸……”我没有继续说，我在等他告诉我，他这时候抬起头，面部的表情更加淡漠，“我6年级的时候，他就走了。”我惊呆了……

紧接著，他向我倾诉了为什么自己的状态会是这样，从小失去父爱，缺少同龄孩子应该得到的爱，小的时候被人欺负，初中之后通过各种途径和不同层次的人打交道使自己变得强大，以至于利用这个来填补自己的空虚和那份不想被别人知道的自卑！他缓缓地说着，没有什么语调上的变化，很平静，我的心却是在不断地抽搐，我的经历和他大相径庭，唯一不同的是，他放弃了学习，而我却拼命地用学习来填补自己的那份爱的缺憾！他，就是当年翻版的我……

当我说完了自己的故事给他听的时候，他很惊异。“我从来没有和老师说过这些，也从来没有听老师和我说过这些”他说，“我从来没有和老师聊天超过3分钟的，每次老师都是先骂我，然后一句明天把你家长叫来，就结束我们的谈话。”他幽幽地说。更加奇怪的发现是，他好像在笑，我有点惊异了！

回去的路上，我的心情很沉重，怎样正确地帮帮这个孩子。首先得分析其原因：因为特殊的家庭缘故，他仿佛感觉自己成了“孤儿”，心灵上受到了严重的创伤，多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖。有自卑心理的单亲孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落、责备、申斥和叱骂他们的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意味着自己被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他们看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对他的进步，即便是点滴进步，也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

经过一段时间，他进步很大，现在和我可以说是形影不离了，与同学的关系相处得不错，见到我总是很热情地问好。对于成功地帮助他，让我尝到了做一个成功的班主任的快乐，让我知道：爱学生，更需要懂得保护学生，有些爱是不能随便给的。因为他曾经就是我当年的翻版！

（作者单位 北京市昌平职业学校）