师爱的智慧

于颖慧

我国近代教育家夏丏尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘沒有水一样。没有水，就不成为塘，没有爱就没有教育。”教师对学生的爱是超越血缘关系的爱，是高尚的爱，但为什么有时我们付出了爱，而我们的教育结果却常常没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有正确地理解爱的真谛。

高尔基说：“爱孩子们，这是母鸡也会的。但是要善于教育他们，这却是需要才能和广博的生活知识。”只有爱是不够的，教育者要有一双发现学生在不同方面的潜能的慧眼，并给他们指明方向，创造条件，帮助学生获得持续发展的能力，促其成功。这才是爱的最高层次。

关爱学生，首先要尊重学生。尊重学生，不是有错不纠，顾忌学生的面子。而是要关心学生的人的尊严感，使学生通过学习而受到教育。就是让学生感到他自己是一个勤奋的劳动者，是父母的好孩子，是一个不断取得进步的追求完美的人。我班有个学生，学习很吃力，对学习已经失去兴趣。我每次提问的时候，总是挑一道简单点的题目，让他只背这一道题，然后就提问他，他第一次不情愿地做了，当他在全班同学的面前，很顺利地背过之后，所有的同学都露出了惊讶、赞叹的神情。他没有想到会有这么大的轰动，惊讶之后，自己也很高兴。

关爱学生，要爱其如子。要从学生的角度想问题，体贴关爱学生。前几天，我上课的时候，有个同学吃东西，他站起来，神情很忐忑，全班同学也在看着，不知道我会怎么对他。我走过去，小声对他说：“你早晨没有吃饭吧？但是要注意，下课吃好吗？”这个小男孩不好意思得低下了头。接下来，他很努力地背书，我及时提问他，他回答很好，自己也很有成就感。以后我上课，他都很认真地听讲。我想，这就是理解的力量。

关爱学生，要对学生一视同仁。这一点，对表现好的学生不难，难在对学困生也这样要求。每个班总有一、两个让老师觉得头疼的学困生，他们对学习没有兴趣，不能集中精力学习，多余的精力就放在调皮捣蛋上，不时出个小插曲，让老师焦头烂额，这种情况，老师依然要对他一视同仁。不能因为他爱捣乱，不爱学习，就用语言讽刺、挖苦他；更不能因为他经常犯错，就放松了对他的基本要求。一方面，要一样严格要求他，遵守纪律，认真听讲，另一方面，要考虑他基础差，学习习惯差，有针对性地提出对他的要求，让他能“跳一下，就能摘到果子”，体会成功的乐趣，激励他坚持学习。

关爱学生，要坚持必要的惩罚。对所犯的错误进行惩罚，是对学生行为负责的重要教育手段。惩罚的关键在方式的掌握上，是责骂、体罚，还是跟学生一起想办法，用自己的行动去弥补错误。我班有个学生每天的作业，不是忘了带，就是写得不对，写错。我找他了解了情况，他说是自己总记不住，我就问他，你日常生活中，要想记住一件事，用什么办法记，保证忘不了？他说，记在手心里。我说，那好，你就记在手心里，一定要记住！用200字写下你今后怎样才能记住事情的办法。明天交给老师。从那以后，他再也没有忘记过作业。所以，帮助学生想办法解决问题，比简单粗暴的惩罚更有效。

关爱学生，来点小小的朋友之爱。与学生建立友谊并不是一件简单的事情。是要用我们的力量来鼓舞学生的思想和情感。需要教师必须要有巨大的精神财富。只有这样，才能正确处理与学生的关系，使师生的友谊向着对学生有益的方向发展。

关爱学生，要让学生懂得把自己的爱表达出来。初中的学生，渐渐进入青春期，有意跟父母关系疏远，但又渴望父母、老师的爱。我们就要让学生从爱父母开始，把爱撒播到周围的人身上，让别人感到你的爱。

总之，爱学生，是一种艺术，是一门学问，让我们用爱的力量，为学生撑起一片湛蓝的天空！