浅谈数学课上我的捆绑式评价

苏鸿

摘 要： 作者在数学教学中实行了捆绑式评价，由教师评价转为师生共同评价，制定了捆绑奖惩方法，把小组合作的程度列为小组考评指标，把小级奖励情况与期末评价挂钩。

关键词： 数学课 捆绑式评价 评价方法

我所任教的班级分为八大组，每组8人，每大组又分为两小组，每组4人，各组都有数学学科组长，各组都由好、中、差三类学生组成。由于我班的学生数学底子差，因此一个组只能安排1个成绩较好的学生，中等生3人，其余4名学生的成绩都在60分以下，有1或2人还是30分以下。基于这样的现状，也为了调动小组成员的积极性，我在上数学课时，对学生采用了“捆绑式评价”。即建立一个好的评价制度，由原来侧重评价个人变为重点评价小组，把每一个小组作为一个整体来评价，让每个小组成员都感受到自己在小组中是不可或缺的一分子，小组的荣誉就是自己的荣誉，小组的进步就是自己的进步。

一、由教师评价转变为师生共同评价。

传统教学中，评价学生一般都由教师完成，教师在整个教学过程中几乎包揽了所有事项，往往是先教后学，这种教学模式很难体现学生的主体性，很难顾及所有的学生。现在的教学是以学生为主，是先学后教，不再是教师唱主角，教师只是起引导作用，大部分的教都由学生完成，所以评价方式也发生了根本性的变化。例如：在讲3.3解一元一次方程（二）去括号（1）时，梦想组的4位同学在黑板上完成了课本P97练习解下列方程的解题过程后，由勤思组的成员进行评价。勤思组的学生指出了梦想组的同学的不足之处，并说出了自己的做法。在这几位同学的点评下，梦想组的那几位同学知道了自己的不足，通过同学之间的互相评价，所有学生都能解带括号的方程，并且知道了解题时应注意的事项。根据勤思组的成员的评价结果，由小组长进行记录整合，在评价中分值占70%，最后老师给予补充讲解，指出学生经常出错的地方，并进行评价。教师对小组评价的分值只占30%。通过这种方法给每个小组一个学习的认定结果，同时也使每个小组在互相评价的过程中取长补短，互相学习，共同提高。

二、制定不同的捆绑奖惩办法。

由于我班的学习小组成绩差距大，因此针对我班的具体情况，我制定了如下奖惩办法：对小组的4名学生来说，成绩好的学生答对了加0.5分，成绩较差的学生答对了加1分。例如：团结组的郑梦楠同学成绩较差，在上合并同类项时他举手回答对了一题，我给他加了1分，同时也给小组其他成员加了1分，而同样是团结组的杨娇同学她做对了一题较复杂的题目，由于她的基础较好，我给她加了0.5分，同时也给组内其他成员加了0.5分。这种做法是为了鼓励基础较差的学生努力学，认真听，勤思考，鼓励学习较好的学生主动帮助同桌或组内同学学会知识。另外，如果组内某一同学做对了题目，便可获得加分，在自己得分的同时，也同样给本组加上相应的分数。当然，加分与减分的标准要因人而异。这样一来，厌学的学生乐学了，担心因帮助同学而耽误自己学习的优秀生不保守了，甚至更优秀了。因为他在给同学讲解的同时，自己的基础知识更扎实了。优秀生通过帮助同学，还为小组挣到了分，他们会产生成功的喜悦，如此循环往复，学生在快乐中学习，在互帮互助、相互交流中成长，自然也就尝到了成功的喜悦。

三、改变评价的内容，把小组合作的程度列为小组考评指标。

要制定多元化的组综合评价指标体系，指标主要有小组合作的融洽程度、小组成员的进步幅度、课堂精彩表现、参入学习的积极状态、学习成绩五项。例如：检查小组自主测评部分的完成情况，由小组之间互相检查完成的情况，小组评价小组合作融洽能促进学生之间互帮互助；基础反思部分一般由每组的学困生完成，由于题目相对来说比较简单，他们做对的概率较大，这样能增强他们的自信心，更能激发他们学习数学的兴趣。小组成员的进步幅度这个指标是指小组中学困生的进步幅度，评价是为了把小组互助落到实处；难点探究部分是小组合作的集中表现，课堂精彩表现这个指标是指小组是否提出了有研究价值的问题、是否寻到了最多的解题方法、是否能利用多种方法进行展示交流、辩论是否有理有序等。总之，评价是为了促进学生创新能力的发展；参与学习的积极状态这个指标是指学生学习任务的完成情况、课堂上是否积极质疑、交流、辩论等，这是对学生学习情感态度的评价；学习成绩这个指标是指学生学习过程中的质量检测成绩。在这个评价体系中成绩只占20%，这也符合多过程性评价的基本要求。

四、把小组奖励情况与期末评价挂钩。

例如：数学测验后，每个小组算出组内的平均分、及格人数、及格率、达优人数、达优率，教师在第一次测验成绩各项前两名的小组的评价栏中加盖教师印章。接下来的测验完成后，教师给比较上一次测验进步最大的两个小组加盖印章，每个小组的印章数直接与小组成员的期末评价挂钩。还有平时作业完成的情况，上课的表现得分，小组合作的程度等平时组长记录的分数都与期末评价挂钩。这样可以让学生任何时候，做任何事情都能积极认真地对待，养成良好的数学学习习惯，培养他们的分析能力、思维能力和解题能力，充分调动他们学习数学的兴趣，真正做到会学数学，学好数学。

采用“捆绑式评价”可激励所有成员风雨同舟，为小组争取到尽可能多的分数。这种评价办法强调学生在学业上的进步，只做纵向比较，只要今天比昨天好、明天比今天好，就是进步，就是成功者。