小学作文生活化教学的策略与途径

董文艳

摘 要： 随着课程的改革，素质教育正在不断深入切实可行的小学教学实践中，小学语文中的作文教学作为语文教学的重要板块，对小学生各项思维能力的培養和创造力的发挥起到十分重要的作用。本文通过对小学语文作文生活化教学的现状进行分析，探究加强小学语文生活化作文教学的途径和方法。

关键词： 素质教育 小学作文教学 生活化教学

1.引言

小学语文作文的生活化教学作为语文教学中不可忽视的重要环节，在整个语文教学中占据重要的地位，同时也是让许多老师头痛的一个环节。因为没有现实的依据可循，更没有一个可以利用的固定教学模式。有的老师为了省事和方便，甚至不给学生上指导课，仅仅让他们自己想想、随便写写。这样就使语文作文生活化教学的问题更严重。由于各个地区的现实条件和情况不同，必然造成某些学生对作文的写作不感兴趣，可以教给学生的系统理论知识不多，教师也没有行之有效的教学方法。

因此，为了适应大纲的要求和素质教育改革的需要，丰富学生的学习生活，让学生热爱生活、关心生活，不断增强学习的积极性、主动性和创造性[1]，我国国内各相关学者都加强了对该问题的思考和探究。这样就能从理论和现实中改变小学语文作文生活化教学枯燥和乏味的现状，保障学生学有所得，掌握写好语文作文的技巧和方法，提高教师的教学质量。

2.小学语文作文生活化教学的现状

小学语文作文的生活化教学没有达到理想的效果，最重要的原因在于学生自身。第一，小学生对语文作文的认识没有生活的基础，无真情实感的流露。经调查发现，小学生在语文作文创作的过程中没有亲身经历，缺乏真正的感情，抒情模式化，导致学生的作文模式单一，表达感情的句子结构和感叹句的形式缺乏创新性。第二，学生在写作的过程中缺乏对生活独到的观察，缺乏对这类题材的知识储备，缺乏“笼天地于形内，挫万物于笔端”的气势和胸襟。一些学生只有在作文课上才学会思考，作文写作的材料不多，对所写内容的描述比较单一、空洞，从而造成一提到写作文就头痛和厌烦。第三，小学语文教师在指导的过程中鼓励和支持小学生创造性思维的发挥和想象力的充分利用，但是，又反对小学生对现实生活的胡编乱造。作文的学习和写作与小学生的现实生活是密切相关的，网络技术的不断发展和迅速普及造成了学生的作文抄袭率不断提高，为学生胡编乱造和作文的写作提供了方便，作文课并没有起到真正的作用。因此，在作文中要提倡学生说实话、讲真话。

小学语文作文教学并没有达到理想的效果，这也与教师的教学方法和教学策略有关。首先，教师在教学过程中，尤其是对小学语文作文教学，并没有将生活和作文相结合，而仅仅停留于讲述教学技巧的层面。教师在作文教授时只注重对作文题目的理解、保障结构的完整和层次的分明、语言表达的技巧等环节之中[2]，而没有教授学生对作文内容的理解和把握，造成学生失去学习兴趣，不会捕捉现实生活中的作文题材和细节的描写。其次，教师在教授作文时仅仅是教授学生，自己并没有亲身实践过，没有动笔写写也懒于思考，教师的写作在一方面可以不断提高自己的写作水平和写作能力，另一方面可以调动学生写作的积极性和主动性。

3.小学语文作文生活化教学的策略和途径

首先，要不断培养学生认识世界、发现生活的习惯，让学生成为生活中的有心人，不断积累生活中的素材，让学生主动体验生活，享受生活。例如写“春天的公园”，就要让学生走进公园，感受春天的气息，让学生主动地发现公园中的景色，从而成为学生作文写作的素材。教师在这一方面要积极主动地引导学生，让学生多看、多思考，留心观察生活中的一点一滴，不断培养学生逐渐成为有心人，将生活与作文的写作紧密结合。同时，还要让学生不断体验生活的真谛，使学生有感情的流露，帮助学生融入生活，例如帮助敬老院进行义务劳动、爱护周围的环境和花草树木。小学生正处于对外界事物认知的启蒙期，要不断培养学生的兴趣和对大自然及周围事物的热爱之情，使小学生语文作文的写作既有内容又有思想。

其次，保障小学生在课堂中的主体地位，使学生成为课堂的主人，让课堂逐渐生活化，保障学生在课堂中体会生活的真谛。设置生活的场景，让学生自由讨论，让学生参与其中，加强学生对生活的真实体验[3]，不断充实自己的写作素材。另外，要培养学生的学习兴趣，使学生积极参加课外小组和活动，鼓励学生之间的相互交流与合作，培养学生在写作的过程中灵活运用生活素材的能力和习惯。

最后，小学生正处于身心发展的关键时期，对社会的认知和对生活的体验才刚刚开始，要不断培养学生对生活的好奇心和想象力的发挥，提高学生的独立思考能力。同时，教师在选择题目时，要选择适合学生发展需要和能引起学生兴趣的题目，让学生在快乐中写作，健康地成长。

4.结语

生活化的小学语文作文教学不仅是当今小学语文作文教学发展的方向和目标，更是小学语文作文教学不断发展的根源。小学语文作文生活化教学既需要学生加强对生活的体悟，更需要教师的主动参与，让小学生的写作与生活紧密结合。

参考文献：

[1]何昌雅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].读与写杂志，2013，（03）：187.

[2]董琦试.论如何在小学作文课堂中践行生活化教学[J].课堂经纬，2013，（724）：75.

[3]刘伟，杨军.现代儿童学习理论在小学语文习作生活化教学中的运用[J].工作研究，2011，（12）：89.