农村中学语文教学中对学生自信心的培养

沈启峰

摘 要： 在农村中学语文教学中要培养学生自信心，作者首先阐述了农村学生的学习现状及在语文教学中培养学生自信心的意义，其次结合教学实践总结提高学生自信心的几条途径，并从基本的读说能力、思维能力、情感交流三个方面分别进行论述；在教学中培养学生的自信心还要注意发挥学生的主体作用、克服应试教育的影响、处理好师生关系三个问题；最后提出培养学生自信心需要遵循的三个原则。

关键词： 农村中学 语文教学 自信心培养

我们常常低估农村学生自我观察与学习的能力，因而经常为学生的出人意料的聪明举动感到惊讶，但在我们赞叹学生聪明的同时，仍不能打破成见以客观的眼光发现孩子的智慧，对孩子的观点横加修改，一定要纳入自己的思维模式才解释为正确，哪里知道学生聪明得很，尤其由于没有被既定的理论与观点“点拨”过，他们思路开阔，常对事物有惊人的理解与洞察力，有时显示出比成年人高明得多的见解。

中学生处于生理发育和自我意识发展迅速的阶段，情绪的两极性较为明显。老师的疏忽或入教育误区很容易使学生产生自卑感。如何培养农村学生的自信心呢？

一、在农村中学语文教学中培养学生自信心的意义

当前农村教育，不仅局限于素质教育，教育均衡也须提上日程。农村学生往往受家庭经济状况、家庭教育状况等因素的影响，基础薄弱，思想上有一种无形的自卑。自信心这种积极的心理品质，是受教育者心理素质中的核心成分。成功的教育，必须以学生健康的心理素质和强大自信心为基础。由此，提高农村学生的自信心必将对其其他方面的发展起到重要的作用。

语文作为一种语言学科，负载着民族文化、思想和感情及对个人生命的体验和追求等许多内容，积淀着深厚的文化内涵和丰富的人文精神，能最直接地培养人的精神，能最有效地树立学生的自信心，在素质教育中起到奠基作用。

二、在农村中学语文教学中培养学生自信心的途径

1.增加读、说训练，提高学生语言表达的自信心。农村学生往往受家庭经济条件影响，以及父母文化素质的关系，获得知识的渠道很狭隘，对于阅读优秀的文学作品，只能是“临渊羡鱼”。对于语文教育工作者来说，培养学生的“读”“说”是义不容辞的责任。“读”能培养学生对语言文字的敏感度，使学生反复触摸语言，长期潜移默化，大脑对语言的反应更快更准，形成对语言的顿悟，达到“使其言若出吾口，使其意若出吾心”的境界。

2.通过与学生的情感交流，增强学生情感与自信心。语文教材中的大部分文章来源于生活，是作者自己内心真情的流露，并且蕴含了许多优秀的文化因素，如歌颂善良、勤劳、勇敢、诚信的品德，教育人们成为健康、高尚、优秀的人。因此，语文教师要借助文学作品，充分挖掘教材内容中的情感因素使学生仿佛置身其间，触景生情，学会感动与感恩，学会爱自己和爱他人。

三、在农村中学语文教学中培养学生自信心时应注意的问题

1.俯下身子，把学生置于主体地位。在传统教学活动中，学生处于被动地位，是人云亦云的听众。如果要培养学生的自信心，就必须使学生由被动接受者变为主动探索者，积极营造民主氛围，尊重学生的理解和体验，增强他们的参与意识和主动性，使学生能积极地学习，通过感悟和体验，获得思想启迪，并享受到主动学习的快乐。

2.放下考试，让课堂凝聚爱的氛围。以考试为中心的应试教育，就是将语言的学法与数理化的学习方法归为一类，除了让学生课堂上听以外就是在课堂上苦思冥想地做习题。各种教辅书、练习册堆积成山，题海战术打得热火朝天。文章本来是一个有机整体，却被肢解得支离破碎、了无生气，使学生的思维被束缚，对语文学习产生了畏难情绪。

3.低下头来，与学生成为朋友。学生学习效果与教师教学中的交往风格有极大关系。亲其师，信其道，学生往往就是因为喜欢某学科的老师，才对某学科产生浓厚的学习兴趣，因为宽松、和谐的人际关系会使人精神愉快，心情舒畅。教师通过和学生进行情感交流，可以了解学生的内心世界和各种烦恼与困惑，以便更有效地教学。

四、在语文教学中培养学生自信心的原则

在语文教学中进行自信心培养的方式方法很多，而且需要不断探索和创新，在语文教学中需要遵循以下原则：

1.目标明确。农村中学的学生因父母文化素质、教育方式、教育方法欠妥，往往或多或少地存在心理障碍。语文教学进行自信心的培养不是专门的系统的心理健康教育，因而无法作全面系统细致的心理素质教育。在教学中，只能运用教材实例，有的放矢地针对实际存在的问题，加以剖析和引导，努力培养学生“自信者自强”的精神。

2.形象感悟。文学作品具有形象性的特点，要利用形象进行导向，让学生在形象的熏染中受到感悟，进行理性判断，以便影响和促进其自信心的形成，这比直接的说教效果更好。语文教育工作者应多从农村素材中，找寻学生自信心增长点，让学生读出信心，读出决心，读出共鸣。

3.德智兼备。语文教学既要完成本学科任务，又要进行自信心的培养，两者要兼顾双赢。既要让学生学有所成，又要让学生树立起学习和生活的自信心，两者相互促进，真正达到培养人才的目的。

综上所述，成功终将属于有信心的人，但自信心的培养不是一蹴而就的事，我们要跳出语文学科的圈圈，站在学生的角度，站在农村现状的角度，站在新的高度探索语文教学，把语文学科教育、农村学生的现状与培养自信的教育有机融为一体，使语文学科真正成为促进学生积极主动发展的强大动力之源，语文课将因学生自信心的增强而更加精彩。

参考文献：

[1]北京教育学院心理系.教师实用心理学.开明出版社，2000.1，第一版.

[2]卢元锴等.课堂教学与素质教育.中国城市出版社，1996.4，第一版.

[3]韦志成，韦敏.语文教育心理学.广西教育出版社，2004.1，第一版.