良好的学习习惯——开启初中数学之门的金钥匙

王元军

【摘要】在一个人的生命旅途中，会时不时地遇到很多困难；在通往成功的道路上，无疑不会一帆风顺。而在困境面前，有的人徘徊在岔路口，停滞不前，不知所措，但有着良好习惯的人，遇到困难时往往从容不迫，自如应对，迎难而上，最后，他们超越自我，脱颖而出，成为生活中的强者。当然，学习更是如此，尤其是在初中数学的学习中，更需要同学们养成良好的学习习惯，一个好的学习习惯，是开启初中数学之门的金钥匙。

【关键词】学习习惯 初中 数学 金钥匙

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0156-02

英国著名哲学家弗兰西斯·培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。”由此可见，习惯之于学生的教育是一种潜在的力量和能量，而良好的学习习惯更是开启学生的初中数学学习之门的金钥匙。

在我们每个人的周围，有勤奋，有懒惰；有认真，有马虎；有勤俭节约，有铺张浪费；有明天的事情今天做，有今天的事情明天做……最终，那些勤奋节约的人拥有着幸福，铺张浪费的人得到的是痛苦；今天的事明天做者，最后，他们所有的梦想都成了空想，明天的事今天做者，所有的梦想变成了现实……因此，你有着怎样的行为习惯，那么，你便会拥有怎样的人生！

而在这里，笔者希望与读者一起探讨，在开启学生初中数学之门的金钥匙这一环节，如何培养学生良好的学习习惯。

一、循序渐进原则

确立一个适合自己的目标，坚持循序渐进的原则。我们经常说：“心急吃不了热豆腐。”一个良好的习惯不可能轻而易举便能够养成的，我们要想完成它，就应该树立一个长远的目标，从点滴做起，一步一个脚印，在实践中经受检验。俗话说：“有志者，立长志，无志者，常立志。”因此，要养成良好的学习习惯，不能浮躁，不能心急，但是一定要将自己说的去真正地实践。以北师大版初中数学七年级下册为例，教师在讲解第一章丰富的图形世界时，也许，学生在小学并没有接触到很多几何图形，突然让他们学习这方面的知识，可能会不适应或者当学生学不会时，或许会对自己失去信心，那么，这时教师便可以告诉学生要坚持循序渐进的原则，为自己设置一个目标，并一步一步地将目标付诸实践，以至于最终将这一难题解决。这样不但不会给自己造成太大的压力，而且当你将此目标完成时，你会收获到一种前所未有的成功的喜悦。

二、持续性原则

著名教育家曼恩曾说：“习惯就仿佛一条绳线，我们每日为它缠上一股新索，不要多久就会变得牢不可破。”因此，学生应该在学习的过程中应持之以恒，坚持持续性的原则，良好的学习习惯便是一个不断探索，慢慢形成的过程。因而，好的学习习惯的培养，不仅需要学生自己的坚持和努力，也需要教师的坚持不懈地培养，我们都知道，每个人都会有惰性，这无疑便需要教师的监督和督促。例如，在北师大版初中数学七年级下册的第四章平面图形与位置关系中，对于有的图形，它们的位置关系会比较复杂，学生不能够及时地判断出来，有的学生或许会对此失去耐性，心理浮躁，此时，教师应该发挥其教书育人的作用，给与他们以鼓励，帮助他们重树自信，教育他们应坚持持续性的原则，当遇到难题时，不应该被它所吓倒，而应该找出解决难题的方法，对自己要有信心，这次做不出来，让自己的脑袋放松一下，然后再接着做，但是一定不要放弃，这样，也许你会收获到意想不到的惊喜。

三、反复训练原则

据了解，心理学家在研究培养学生良好的学习习惯时表明，学习习惯的养成需要长期的坚持不懈的艰辛的努力，习惯的养成并不是朝夕便能取得成功，它需要反复地训练，最终才能够“功到自然成”。学生在培养其良好的学习品质和学习习惯时，需要内部条件即学生自身和外部条件即教育者，二者的共同努力。学生们要明白，在学习的过程中，会有很多困难等着你，也许荆棘丛生，让你望而却步，但这时，你应该迎难而上，将这些挫折当作你通往成功的奠基石，逐渐地将它克服，也许，你会在一个地方跌倒数次，但，不要怕，别灰心。以北师大版初中数学七年级下册第五章的一元一次方程为例，学生在计算方程时，难免会粗心大意，反复计算仍出错，这时，一些同学或许会出现烦躁的现像，而这其实是锻炼你反复训练的时刻，到了初中，有时候，在做一些题时，并不会像在小学时那样，只要你一看，便知道答案了，而在初中，随着难度的增大，不仅仅只是需要你看两下，更多地需要你耐心地反复训练，这种训练，不仅仅对你做习题有帮助，而且对你良好的学习习惯的培养更有极大的益处。很多同学认为，学习数学，是一件特别枯燥、乏味的事，因此，坚持反复训练的原则，这有助于锻炼学生的耐性。同时，在这一阶段，需要教师的耐心、恒心，给学生以学习上、精神上的帮助和指导。

四、课前预习、课后复习原则

我们知道，课前预习是学生学好新课，取得高效率学习成果的重要基础。如果不课前自学，上新课时，便会跟不上教师的步骤，心中无数，抓不住教师讲解的要领，容易出现教师满堂灌，自己消极被动地吞，最后导致食而不化。相反，如果做好课前自学，一方面，不仅可以培养学生的自学能力如独立思考问题的能力等；另一方面，还可以提高学生学习新课的浓厚兴趣，从而在课堂上化被动为主动，提高学习效率。在课后，学生应该对教师在课堂上讲解的内容进行复习，特别是对教师一再反复强调的知识要点进行及时地回顾。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”可见，课后复习，对学生学习的提高大有裨益。数学不同于其他学科，它的理解性比较强，死记硬背的不多，因此，在课堂上同学们必须集中精力，认真听讲，这样才能知道自己在哪一方面不清楚，不理解。所以，在学习数学时，要养成良好的学习习惯，将课前预习和课后复习相结合，即提前对新知识有一个初步的了解，在课堂上，配合老师授课，及时消化新知识并掌握新技能；课后温习已经学过的知识，加深理解，进而提高整个数学的学习效率。

培养学生养成良好的学习习惯，需要教育者和学生自身的共同努力，这样才能真正做到开启学生初中数学学习之门的金钥匙。

参考文献：

[1]罗兰.学生良好的学习习惯的培养[J].大观周刊，2011，40.

[2]沈雪思.论中学生良好学习习惯的培养[J].空中英语教室，2011，10.

[3]曹淑霞.低年级学生数学学习习惯的培养[J].陕西教育：行政版，2011，9.