满足情感需要 激发学习兴趣

刘卉

【摘 要】众所周知，在学习过程中，兴趣就是最好的老师。许多学生不愿意学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学英语教师，首先应激发学生的英语学习兴趣。

【关键词】情感需要 学习兴趣 心理需求

古往今来，凡是教学上有所建树的教师无一例外地拥有一个共同特点，即他们的课都让学生着迷。

一 利用多种课堂形式活跃课堂气氛，满足学生对游戏和娱乐的心理需要

对大多数学生来说，活泼好动、寻求乐趣是他们的天性。根据这一特点，英语课堂教学宜采用富有情趣的使学生感到兴奋的生动活泼的教学活动，将游戏、娱乐和教学内容结合起来。英语课堂教学的任务不仅仅是进行知识讲解，更重要的是进行语言实践。因此，英语教学必须遵循“课堂交际化”的原则，尽量满足学生在这方面的需要。

1.坚持每天口语练习

在每节课前，坚持开展5分钟会话活动，每堂课安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气，以及介绍熟悉的歌星、影星和运动员等。学生可以自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减、自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。运用这种形式的练习既提高了学生的积极性和参与意识，又锻炼了学生开口说的能力和胆量，而且对每个学生都是一个促进。

2.课堂教学形式多样化，教法灵活多变

课堂教学不能只是教师的“一言堂”。这种形式非常枯燥，长期下去会使学生失去学习英语的兴趣。因此，在课堂上要想办法激发学生的积极性。比如，利用Pair Work分组练习。一段对话由两个人分角色来读，其效果比一个人读要好。在课堂上还可以适当地运用竞赛、表演等形式。初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识强烈。因此将竞争机制引入英语课堂教学中来是一种行之有效的形式。例如，可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，日常的问答可以变换成“抢答”的形成，拼读学词，可以来一个拼“单词大王”竞赛，还可以开展如书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式，而用积分法，给予鼓励效果更佳。

3.利用实物、图片等教具进行教学

实物、图片等直观性强的教具可以更好地帮助学生学习，对初学者，直观教学尤其显得重要。对于教学中所要用到的图片，教师最好提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标；为了便于以后保存，把纸片的大小作统一的规定。一周后，这些“作品”就可以被运用到课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己的“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦会大大激发学生学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。

4.巧用多媒体教学手段提高教学质量，激发学习兴趣

如今多媒体教学以其大容量、多信息、高密度、快节奏等优势已经贯穿在整个英语教学活动当中。这是因为多媒体辅助教学有利于创设逼真的语言环境。学生们在培养多媒体创设的氛围里，带着浓厚的兴趣，在观察、分析、推断中学会了语言知识，从而提高了教学质量。多媒体还可以轻松地展示初中英语教学中的其他情景，如“accident， traffic， shopping”等，而这也是其他媒体所无法模拟的。

多媒体的引入实现了将抽象问题具体化，课堂教学形象化、生活化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化等传统教学手段难为实现的教学目标，激发了学生的参与意识，发展了学生的思维能力和创造能力，从而真正达到了省时、省力又收获颇丰的点拨效果。

二 满足学生愉悦心理和安全的需要，充分调动师生之间的情感交流

每个学生都希望在一种轻松愉悦的课堂气氛中学习，教师应当创设一种轻松民主的课堂气氛，用自己的言行感化吸引学生，使每个学生都能愉快、主动、全身心地投入学习活动。教师的课堂教学用语要尽可能委婉，教学态度要和蔼可亲，例如：“Would you please ...”；“Never mind”；“Have a try”；“Try it again ， you can do it well。”同时使用鼓励性语言，如“Good”，“Excellent”，“Well done”，“Clever boy”等；还可以亲切的话语适时地增添一些幽默和调侃。

教师的一个温柔的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个体贴入微的动作，都能使学生感到教师的关心与赏识。这些都会使学生与教师的距离拉近，使学生体会到教师对他们的关爱，学生就会逐步对教师产生敬仰和信服之情，进而激起他们学习英语的主动性心态和积极心态，使英语教学活动充满生机。教学过程中，教师一定要避免用粗暴的方式对待学生，尤其是对差生，不要随意讽刺、斥责、嘲弄、奚落。对学生要充满爱心，充满热情，这不仅能抚慰学生敏感脆弱的心灵，开启学生的智慧之门，也是教师工作力量的源泉所在。

三 满足学生对自尊和成功的需要

善于肯定别人是一种美德，希望被别人肯定也是人之常情。因此，在英语教学中，教师应多创造机会，让学生充分发展自己各方面的才能，让每个学生都有展示自己的机会。在课堂上尽可能多地给他们上台表演的机会、回答问题的机会。对于表演或回答得好的学生，要及时给予表扬、激励；对于表演或回答过程中出现错误的学生，要委婉地指出并及时作出更正。批评和鼓励要适当。对于出现错误的学生要在以后继续让他（她）表演、回答，重新树立他（她）的信心。对那些成绩较差的学生，教师要尽量认可、肯定他们的闪光点，巧妙适时地引导其发扬优点激发他们的学习兴趣。教育教师应该正确分析不同层次的学生的水平与能力，有针对性地提出问题或要求，要因材施教；尤其要避免对水平较低的学生提出难度较大的问题或让其表演超出其现有能力水平的情景对话，否则容易挫伤他们的积极性。相对的，教师在备课过程中应注意给这些后进生设置一些难度适中的问题或练习，分配给他们恰当的表演角色，让他们也能获得成功的感受，激励他们学习的积极性。