对湖职院校园景观规划的文化精神解读*

吴旭丹

(湖州职业技术学院 学生处，浙江 湖州 313000)

从上世纪90年代后期至今，中国高校校园建设步入高潮，大规模循规蹈矩的建设，在取得一定成效的同时也暴露出诸如千校一面、环境缺乏人性化、地域文化缺失等问题，种种现象都说明现行的校园空间规划在高效的同时也存在着诸多亟待提升与改进的地方。针对当前高职校园景观人性化、地域特色的缺失，尝试从文化视角看问题，从根源探讨解决办法，提升高职校园景观规划模式和空间环境，推动高等职业教育事业发展，促进社会及生产力的不断发展。

一、湖职院校园总体地理位置的概况及现状

湖州，地处长三角核心地带，系杭宁中心节点，东临上海，南接杭州，北邻南京，遥牵苏州，对弈无锡，山水清远，人文积淀丰厚，自然生态碧玉无瑕。湖州也是中国教育史上著名“湖学”发源地。宋代胡瑗在湖州创立“湖学”，主张“明体达用”，是经世致用的“实学”教育滥觞。近现代以来，钱玄同、戴季陶、朱家骅、沈尹默等教育名流也出自湖州。湖职院坐落在太湖南岸，毗山脚下，湖州市东郊，现有全日制在校学生8 600余人，下设人文旅游分院、商务贸易分院、工商管理分院、机电工程分院、建筑工程分院、信息工程分院和远程教育学院7个二级学院。校园呈扇形布置，占地601亩，建筑面积20余万平方米，大小桥12座。校园内小桥流水、亭台榭阁、丹桂绿茵，南眺佛禅缭绕、金光辉耀的毗山，北濒丰富的南太湖水系河港塘浦，背倚青卞，前瞻道场，校园有如一所明清园林在当代的诗意再现，使校园成为“清丽江南”的缩影。

二、文化视角下的湖职院校园景观规划设计

高职校园景观环境的规划、设计与建造，不但要满足高职学生学习、实践、生活、娱乐的物质需求，而且更要满足他们增进彼此交流、陶冶自身情操、提高道德修养、激发创造灵感的精神需求。通过科学、合理、长远的规划，营造出高职校园浓郁的职业氛围、治学氛围和文化氛围，打造职业、开放、包容的高职校园环境，以促进学科、学院、学生之间的交流，增强创新创造意识的培养。

(一)景观环境布局

在深入分析湖职院校园基地地形特征及周边环境的基础上，将学校“海纳百川持恒精进”的学校精神与“崇德尚能”校训及“文厚技湛商慧”人才培养特色相结合，融合“承学府之风寄清丽之韵”的设计理念，打造“一线二道、三脉三神、四区十景”的校园景观文化结构体系［1］(P111)。

“一线”即景观主轴线:自西向东依次由田径场春潮桥、远程教育中心(一号楼)、夏波桥、文化长廊、临风桥、碧玉湖、亲水长廊、听雨桥、图书馆(新)、湖州公共实训中心等组成，横贯校园中心的轴线，串连教学办公区、学生生活区、景观漫步区、图书馆和湖州公共实训中心。“二道”即南北行车主干道和中心景观漫步道:通过车行主干道和漫步道，串联起校园内各个功能区，构建起生动、有序、便捷的空间组团，实现功能空间、生活空间、景观空间的相互穿插渗透，使得车流与人流合中有分，交织成一个有机的整体。

“三脉”即水脉、绿脉、文脉:将清丽湖州的地域文化性格，通过“三脉”在校园内进行微观展现，增强校园景观观赏性的同时，丰富了校园景观内涵与文化。“水脉”，依托地形、桥梁和建筑空间格局将水系引入景观区、生活区和校园腹部，并通过营造一些列造型各异的水景，增强校园环境的灵秀感，赋予“承学府之风寄清丽之韵”的主题。“绿脉”，包括水面、块状绿地、道路绿化、庭院绿化、建筑物周边绿化、建筑物外墙绿化和屋顶绿化等，沿河道和道路布置的绿化，在碧玉湖亲水平台两侧形成“生态绿核”，连为一体形成连续的“绿楔”，在南北两核分别规划两大主题休闲漫步区。在校园景观主轴线上，设置一系列的文脉提示点与文化符号，赋予文化的内涵，将文脉与景观主轴线融为一体，强调“承学府之风，寄清丽之韵”，增强校园空间环境的文化性、观赏性和可读性［2］(P230)。“三神”即科学精神、现实精神、人本精神“科学精神”的体现，主要有将湖州公共实训中心布局靠校园北侧大门，方便其服务社会的功能。“现实精神”主要体现在校园初建的规划当中，因地制宜的利用了原始环境形成了小河、湖泊、坡地及相交空间，使人感到人与自然的亲近。“人本精神”主要体现在文化传承上，校园当中系统且巧妙的布置了体现地域特色、历史名人、传统文化等各种文化景点，将校园的自然、人文景观升华为一种校园精神文化。

“四区”即教学办公区、学生生活区、体育活动区、景观漫步区四个功能区。校园景观规划应从服务学习、生活、休憩等功能需求出发，根据各区活动的特点和功能要求，规划相应的景观环境和功能设施，进而形成重点突出、功能完善、各具特色的景观片区。“十景”即校园十景:围绕学校“一轴、二道”来规划布置校园十景，通过校园十景来向莅临参观指导的领导嘉宾和来自五湖四海的同学们展示，湖州的历史文化底蕴和学校改革发展的轨迹。广泛发动全校师生推选校园十景。

(二)道路系统布局

校园内的道路交通系统由道路(主路、次路、小径)、广场、室外机动车停车场组成。

道路。主路:校园内安排“二线”纵贯校园的主路，宽6－8米，两侧种植高大乔木形成林荫路，在校园内形成绿色通道。次路:宽为4.0米，与主路相连，方便校园内的联系和各个空间的穿插。广场。学校现有楚魂广场、傲骨广场、辉映广场、创业广场(圆顶大厅)四个广场，原佳友广场现已改为停车场。在现有广场上增加了体现学校人文精神的雕塑，来增强校园广场的文化内涵和可读性。停车场。校园现有1号远程教育中心停车场、9号楼停车场、14号楼停车场和图书馆停车场三大停车场，但随着学校教职工人数的增多和物质生活的改善，停车难的问题日益凸显，在兴建新停车场短期难以实现的情况下，可以适当规划部分硬地铺装广场，在重大活动集会时暂做停车之用，如傲骨广场等。

三、对高职校园景观规划设计的思考

湖职院校园景观规划设计以创造一流高职校园环境和活动空间为目标，遵循积淀学校历史、传承校园文化、展现地域特色、丰富空间环境的原则，以《湖州职业技术学院“十二五”发展规划》、《湖州职业技术学院校园文化“十二五”建设规划》为依据，打造特色空间，满足功能需求，体现海纳百川、持恒精进的学校精神，建成现代化、信息化、人性化的优美校园。

(一)手法与目标的和谐统一

现代高等职业教育倡导的对学生进行教育的主要任务和目标是培养、实践、启发和引导，而校园环境作为教育的场所之一，也应具有实践性、启发性和引导性［3］(P44)。因为具有内在文化特性、精神特质和地域特色的校园空间环境，可以影响高职学生的学习方式、生活方式，乃至他们的思维方式。即所谓的“人创造了环境的同时，环境又塑造了人”。湖职院通过小桥流水、亭台楼阁、楹联字画等自然景观与文化元素，去潜移默化地感染学生的情绪、提高学生的艺术修养、引领学生的道德品格。此外，在校园景观建设当中，设计语言要统一，围绕承学府之风、寄清丽之韵的设计理念来开展，规划统一的校园景观，进而指导和规范如路牌、标志牌、人行道铺装、路灯、接地音响、校园建筑色彩等设计。

(二)绿脉与文脉的交融相契

湖职院校园的景观环境设计既要体现清丽湖州的秀美，又要表达高职院校的场所的精神，要达到绿脉与文脉的交融相契。在作为绿脉一部分的水景规划方面，首先，做到水有聚有散、有动有静，聚水如辽阔湖面，海纳百川;散水似山边小溪，曲折萦绕;动水如泉如瀑，激流喷涌;静水似湖似潭，波光旖旎。其次，要创造极具想象力、感染力和观赏性的校园水体景观，可在碧玉湖亲水平台处建造水中音乐喷泉，打破平面布局增强感染力。在植物配置方面，要使植物的造景功能和实用功能相结合，高大乔木和低矮灌木相结合，常绿树种和落叶树种相结合，阔叶树种和针叶树种相结合，实现既有精致的花坛小景，又有粗犷的灌木树丛，既有浓密的林荫树木、又有开阔的观赏草坪，通过绿色植物的盎然生机和植物自身所特有的性格特质，表达校园空间的文化特质，如利用竹子的宁折不弯，挺直脊梁的植物气节构成校园环境淳朴自然的底色，寓意校园的书香气息。利用银杏季节变换优美的色彩，构成校园秋季的落叶美景。

(三)自然与人文的有机融合

湖州是一座具有2 300多年历史的江南古城，有优美的自然景观和众多历史人文景观。故在湖职院校园景观规划、建设过程中，不论是在建筑形态上，还是在环境景观上，要注重地域文化特色与校园文化特色的彰显。要精心营造“一线” 湖职院校园文化景观主轴线，通过小桥、流水、树木、雕塑、长廊、文化石等景观元素构成自然与人文、生态与文脉的交织共融。将所要展现的学校历史与发展和湖州历史文化元素布置在主轴线上，使人在穿越小桥流水、亭台楼阁时，不经意间感受都浓郁的人文色彩，既彰显了清丽湖州的艺术特性，又烘托出浓厚的校园文化气氛，使两者巧妙地融入校园景观之中。校园环境是培养、教育、引导学生的第二课堂，对学生起着潜移默化的教育功能，所以校园景观设计还要融入自然知识(如植物分类、空气净化等)和人文知识(地域文化、历史名人等)，实现人文与自然结合的完美境界。

(四)现实与未来的紧密连接

高职院校是高素质技能型人才的培养基地，作为以建设省内一流高职院校为目标的湖州职业技术学院而言，发展是永不停息的。因此前瞻性、创新性和可持续性是校园景观设计中的必然要求，应让今天的设计与规划为给今后的发展留有空间和余地，留有灵活性和弹性［4］(P16)。故在规划中应采用分步实施的手法，使生态林带、观赏草坪、小桥流水随着时间的推移越来越完善，生态环境越来越好。要用动态的观点和文化的视角来看待校园景观规划这项工作，一流的高职校园景观环境，不是一朝一夕能够完成的，这取决于合理规划设计、按图规范施工和综合养护管理，三者并重缺一不可，只有这样才能实现最终的目标。

校园景观环境是一所高校综合实力的硬件体现，是营造高品质校园的基础，更是培养高素质技能型人才，培养合格的社会主义建设者和接班人的环境基础，必须周密考虑、审慎对待。而真正规划好一个高职院校校园空间不易，要使这个规划的空间充满生机、活力，富于生命力更不易。具体到湖州高职院校校园景观规划中，注重文化的视角下注重生态景观与文化景观结合，注重显性的实体空间和隐性的虚体空间融合，实现水脉、绿脉和文脉的统一，诠释承学府之风，寄清丽之韵。

［1］涂慧君.大学校园整体设计 规划景观建筑［M］.北京:中国建筑工业出版社，2007.

［2］李 林.浅谈高校校园景观规划与工程建设 以长江师范学院为例［J］.黑龙江科技信息，2008(24).

［3］吴伟丰，倪 琪，朱坚敏.人文与自然的融合理性与浪漫的交织［J］.中国园林，2001(5).

［4］杨静平.大学校园的景观重塑:硕士学位论文［D］.成都:四川大学，2006.