高职日语视听说课程改革初探

朱 春 玲

(鸡西大学 东方语言系，黑龙江 鸡西 158100)

随着中日贸易往来的频繁，社会急需日语应用型人才，作为高职院校，培养实用型人才是我们的教育方针，提高日语听说能力对日语整体综合能力的提高起着举足轻重的作用。本文结合实际，以鸡西大学商务日语专业教学改革为例，根据笔者的教学实践进行粗浅的归纳，以期与同行交流探讨。

1 日语视听说教学现状及存在的问题

1.1 日语视听说课程设置问题

鸡西大学2010级二年级商务日语人才培养方案的课程教学安排：每学期视听每周4学时，会话每周6学时，由两位教师分别授课，而且视听课程在语音室授课，会话在普通教室授课。由此可见，视听说不但课时少而且分开教学，没有做到听说统一结合训练，导致听说脱节。

1.2 教材选用的不足

到目前为止，一直没有适合高职日语专业学生的视听教材，以国际日语等级考试的视听材料为主要教材，忽略了实际应用能力的培养。会话方面也一直沿用本科学校的教材，职场会话能力训练较少。

1.3 视听说教学方法问题

各校虽然已使用多媒体教室，但在使用过程中暴露出很多问题：教师掌握教学媒体的能力有待提高；教师过分依赖多媒体，注重形式大于注重内容；由于课时少，互动少，课下又没有合理地布置作业，导致养成学生懒散的学习习惯。而会话在普通教室授课，只局限于教师与学生，学生与学生之间的会话练习，教学方法单一，学生的学习兴趣不高，没有发挥多媒体教室的优势。

2 教学改革内容探析

大学二年级学生经过大学一年级的学习，已经掌握一定的基本语法、单词，在此基础上扩大视听说课程的教学内容，能快速提高学生的实际应用能力。

2.1 视听说课程设置的整合

学习语言的目的在于交际，视听说课程是通过“视”、“听”达到“说”的目的。有心理学家曾做过关于记忆持久的实验，实验证实听占20%，观看视频占30%，说占50%,由此可见，我们通过多媒体把“视”、“听”、“说”有效地结合起来，避免听说脱节现象的同时也解决了视听和会话课程课时不足的问题，能充分有效地发挥学习者语言交际能力的培养优势。

2.2 教材的选用

根据大二学生现在的学习状况和需要解决的问题，选取合理的教材内容。大二学生面临即将参加国家二级考试和即将进入公司工作，必须选用对应试和实际应用有最大帮助的教材进行训练。经研究，针对应试要求选取一定的日语等级考试的真题进行训练；针对实际应用能力的培养，经研究采用日本Yahoo的视频新闻，主要新闻包括社会、政治、经济、海外、民俗风情几大类，各视频新闻除个别现场采访的对话外，均有文字稿，并选取日语职场会话和商务谈判、导游方面的视频及经典电影的片段视频作为教材。

2.3 教学内容及指导方法

(1)做好课前准备工作，将一周的授课内容提前一周挂在学习群内，便于学生预习。(2)课堂90分钟的合理安排及具体指导方法。第一，利用20分钟的时间，对二级等级考试视听材料进行听力训练，大概每节课5道题，然后教师讲解关键词及说明听解技巧，主要训练学生的考试能力。第二，利用25分钟，播放大概两个视频新闻，教师提出问题，学生回答，然后，找学生用自己的语言概括新闻内容，这部分练习要求学生掌握新闻的表现手法及能听懂新闻内容并概括大意。第三，利用25分钟时间，播放职场会话或商务谈判、导游方面的视频，要求学生听后复述，然后教师讲解此环境中应注意的事项及表达方式，然后根据画面情景编会话内容，当然这一环节要求学生提前在课下反复练习，如果进行顺利，剩余时间播放截取的经典电影视频，让学生模仿跟读，培养语感。(3)课后作业的安排，要求对每节课的内容预习，同时对每节课的职场会话或商务谈判、导游方面的视频，提前编写会话，发到学习群内教师检查，修改。

3 结语

通过教学改革实践，对学生和教师做一个试卷调查，调查表明既有优点也存在缺点。优点是试听和会话课程的整合，课时达到每周五次课，使学生每天都有一节视听说课程。教材的选择充分利用最新的网络资源，让学生接收最新的信息，了解日本的最新动态和生活习俗。通过多媒体视频将自己融入情景之中练习会话、配音等，既增加了学生的学习兴趣，又提高了语言表达能力，师生一致认为改革后的日语听说能力较以前有大幅度的提高。缺点是由于课程内容安排较紧凑，对能自觉学习的学生，感觉很充实，对学习自觉性不高的学生来说，感觉有压力。对于教师来讲，工作量加大，必须掌握视频的截取、语音的添加、删除等技术，而且要不断地更新材料。以上是本人的教学改革汇报，期望和同行讨论、研究视听说教学的有效方法。

参考文献：

[1]张爱.日语听说技能培养的实证研究[J].日语学习与研究,2010，(4):112～117.

[2]林丽.高级日语视听测验分析——以日本视频新闻为例[J].日语教学研究,2010，(3):84～88.

[3]兰月凤.以职业能力为导向的日语视听说课程改革[J].长春师范学院学报，2012，(1)：181～182.