当代大学生就业能力及就业理念研究初探——高校思想政治理论课对大学生就业理念问题研究

陈江玲

（黑龙江省政法管理干部学院，哈尔滨150080）

当代大学生就业能力及就业理念研究初探
——高校思想政治理论课对大学生就业理念问题研究

陈江玲

（黑龙江省政法管理干部学院，哈尔滨150080）

当前，大学生就业难以成为全社会关注的热点问题，大学生职业生涯关乎每位大学生未来职业发展。从大学生就业能力与就业理念存在的问题入手，深入探讨了高校思想政治理论课对大学生就业能力与就业理念的作用和指导意义，提出高校思想政治理论课改革的着力点要围绕培养大学生的职业能力、自我认知能力、社会感知能力进行。

大学生；就业能力；心理教育；思想政治理论；改革

随着我国全面建设小康社会的不断深入，高校学生择业的机会的发展空间越来越大，但市场对大学生学业、处理事务的能力、社交能力、接受挑战的能力提出的要求也越来越高，因此，在就业形势越来越严峻的背景下，大学生就业能力培养已成为社会关注的热点问题。为此，调整大学生的择业期望值，培养他们树立正确的择业观是解决我国大学生就业难问题的关键。

一、大学生就业能力及理念存在的问题

（一）缺乏崇高的理想信念，缺乏就业形势分析能力，职业规划意识不足

随着市场经济的不断深入和发展，我国高等教育的模式从“精英教育”开始向“大众教育”转变，这种转化让不少学子圆了大学梦，让许多家庭感受了子女上大学生的幸福，但同时也给社会、家庭及大学生个人带来了一些问题。许多大学生对就业形势分析不足，缺乏充分的准备，加之学校的理论教学与社会实践的脱节，大学生对社会经济发展状况以及我国就业市场形势感知不足，缺乏应有的判断力，他们不能充分地分析自我，对人生观、职业价值观、职业态度及职业行为要求等缺乏认识，自我分析表面化、散乱化，对此，职业规划意识淡薄，不能满足职业规划的需求。

（二）不能客观地评价职业价值，缺乏职业生活规划设计能力和清晰的自我发展能力

职业价值观是人的人生观、世界观、价值观影响下的职业选择和职业成长的集中表现，它直接影响人们的择业目标、择业动机、职业态度、职业成长，是个人对期望从事职业的价值判断和态度倾向。职业目标定位潮流化、随意化、矛盾化，创业意识与实践不足。当前，相当多的大学生趋附从众心理十分严重，把自己的职业定位、确定在所谓的“热门行业”，相当多的大学生把眼睛盯在大城市、大企业、大机关，希望自己“一次规划，终身受益”，片面追求高收入、高福利、高地位的岗位，很少根据自身的情况，认真分析中国特色社会主义社会市场经济发展的趋势，确定适合自己的求职目标和未来职业发展方向，造成社会适应能力低，急功近利、享乐逐利，不能吃苦耐劳，追求的是好的职位而非好的发展。加之，高校教学模式的相对滞后，思想政治理论教学只注重课堂理论教，不注重社会生活实践，造成大学生只“学”不“用”，“会说不会做”是一种普遍现象，最终导致大学生就业规划设计脱离实际，忽视了专业能力和专业水平，忽视了企业发展潜力和个人发展的能力，忽视自我发展的空间和自我发展的社会价值。

（三）法律意识淡薄，诚信缺失，缺乏基本的职业素养，职业准备简单化

随着我国改革开放、社会主义市场经济的不断深入和发展，我国已逐步建立起完善的法律体系，客观地要求人们增强法律意识。法律意识是人们对自己的权利和义务的认识，是对其行为是否合法的评价。在多元化经济社会发展的今天，作为当代大学生应具有一定的法律素养和法律意识，才能立足社会。由于现阶段我国普通高等教育只开设一些基础的法律教育课程，极少涉及合同法和劳动法等专业性很强的法律课程，使大学生法律意识淡薄，在就业过程中，不少大学生由于发现自己所签约的用人单位不符合自己的期望要求或找到更加理想的工作时，单方面撕毁合同，这不仅给签约单位带来损失，也给自己带来经济和信誉损失，甚至给学校的声誉带来影响，还可能给我们和谐社会的建设带来不良影响。诚实守信是国家、社会团体及其个人在社会生存和发展的基本道德，是做人、做事的基本准则。但有些大学生在就业行为中，虚构信息、编造任职经历，自荐材料的可信程度低，夸大事实或隐瞒事实，丧失做人的基本美德，给社会、家庭及个人带来不良后果。

许多大学生职业准备过于简单化。从个人能力上看，在学校的集体生活中，集体观念不强，自我意识、自我表现突出，缺乏团队协作能力和团队激励能力，无法有效沟通，不能在团队中找到自己的位置，发挥自己的作用，加之现代通讯事业的发展，许多大学生把自己封闭在自己的世界里，很少与人沟通，缺乏语言表达能力和演讲能力，这些问题一旦进入职场都会凸显出来。从企业环境了解的缺乏上看，由于大学生缺乏一定的社会实践机会和能力，对我国企业在社会主义市场经济条件下发展的过去、现在、未来缺乏足够的了解和认识，对公司的企业文化、管理制度、长远规划等方面根本无从谈起。

二、加强思想政治教育的对策，提高大学生就业能力

（一）加强人生观、价值观理念教育，帮助学生树立崇高的职业理想和职业信念

价值观是个人对客观事物的评价和看法，它体现一个人的人生态度以及对事物的判断与理解能力。因此，高校思想政治理论课教学不能浮于传统的教学形式，一定要结合学生的思想实际状况，帮助学生正确认识社会，正确分析社会现实问题，教育学生透过现象看本质，正确选择能发挥自身优势和专业特长的职业和职业成长道路。

（二）加强思想政治理论课的价值引导作用，做好大学生就业工作的良好课堂，提升其应对竞争的能力

随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，人们的思想观念和行为都发生了许多变化，社会生活方式呈现出多元化，价值观念体系也出现多元性。大学生选择什么样的价值观，坚持以什么样的价值观为指导，决定着大学生的生活方式，必然决定其职业生涯规划的内容。职业规划的根本点就是职业人根据对个人职业价值的正确分析，确定符合自己特点的职业路线，因此，理性分析职业生涯规划不仅可以帮助大学生正确客观地面对自我，实现自己的职业理想，同时也为大学生就业工作提出了新课题。作为培养人才的高校，要责无旁贷地担负起引导大学生作好职业生涯的规划和开发，高校的思想政治理论课要坚持以反映社会主义制度和时代本质的社会主义核心价值体系为指导，培养大学生科学、文明、健康的生活方式，坚持以社会主义价值观为引领，把人生价值观教育与具体的生活方式结合起来，引导大学生树立为人民服务和集体主义的人生价值观，确立马克思主义的生活观，选择正确的生活方式，确立正确的择业观，立志高远、实事求是，保持高昂的心态和积极进取的工作、生活态度，有利于提升大学生应对竞争的能力。因此，高校思想政治理论课的价值引导功效不能忽视。高校思想政治理论课的价值引导作用主要体现在：一是能帮助大学生正确理解职业生涯的价值取向，净化学生思想，扩大主流意识影响；二是能促使大学生正视自己在职业生涯的发展，避免眼高手低现象；三是价值引导能提高大学生自身的职业素养和职业精神，在价值引导下让学生了解职业发展规律，培养职业精神，才能使大学生在职场竞争中立于不败之地。

（三）加强就业心理教育，克服择业依赖心理，健全健康的就业心理

思想政治理论课要帮助学生树立坚强的信念，要有就业挫折的心理准备，避免就业失败后手足无措。健全就业心理，正确认识自我，正确定位职业目标，克服依赖思想，发挥才能，鼓励他们自己闯荡就业市场。高校思想政治理论课要正确运用心理课教学的实践，引导学生基本具备正确的择业心理，通过心理沟通，激发学生自我激励与团队激励的有效的心理需求，克服就业心理障碍，预防就业挫败心理，满足大学生的成长需要，创新教学改革，消除大学生成才与市场需求间的心理依赖性，端正心态，正确认识自己的职业基础，发现自己的优势，知晓自己的劣势，清楚地把握职业发展方向，增强择业信心，提高社会适应力。

［1］刘学华，付玉华.大学生就业心理现状、原因及对策［J］.职业技术教育，2007，（35）.

［2］常大治.大学生就业的现状及对策［J］.教书育人，2012，（7）.

［3］袁劲国.大学生“职业生涯设计”实践与思考［J］.职业圈，2007，（15）.

［责任编辑：曲占峰］

Study on Contemporary University Students'Employment Abilityand the Employment Concept

CHENJiang-ling

At present, the problem of university students' difficult employment has become the hot topic in the whole society, college students' career plays an important role in each college students' future career development.The article, beginning from the university students' employment ability and the problems in the employment idea, discusses the function and significance of ideological and political theory course in shaping college students' employment ability and employment concept.And then it puts forward the focus of the reform in the ideological and political theory course is around to cultivate college students' professional ability, self-cognitive ability and social awareness.

college students；employability；psychological；the ideological and political theory;reform

G641

A

1008-7966（2013）06-0152-02

2013-10-03

2012年黑龙江省教育厅人文科学研究课题项目成果（12522070）

陈江玲（1964-），女，黑龙江哈尔滨人，副教授。