高校政治理论课教学实效性几个相关问题的再思考

贾耀忠,武玉荣

高校政治理论课教学实效性几个相关问题的再思考

贾耀忠,武玉荣

(河北北方学院 法政学院，河北 张家口 075000)

就2005年高校政治理论课课程改革以来，存在的对政治理论课重要性认识不到位、政治理论课地位和作用的定位不够准确、师资队伍的培养以及教学内容和方式上存在的片面性问题进行了分析。提出要加大政治理论课的重要性和必要性的认识；在教学中既要重视政治性，又要强调知识性；要严格政治理论课教师的准入制度；实行专题式讲授理论和灵活多样的实践性教学等措施。

高校；政治理论课；实效性；再思考

网络出版时间：2013-05-20 12:06

高校政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义教育的主阵地和主渠道，对于培养合格的社会主义建设者和接班人有着不可替代的作用。而实现这一目标最主要的途径就是提高政治理论课教学的实效性。所以自2005年《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和实施方案(简称“05方案”)实施以来，全国各地高校本着对党、对人民、对国家、对学生高度负责的态度，积极探索提高政治理论课教学实效性的改革。改革所涉及范围之广、教师参与热情之高都是前所未有的。经过近7年多的运行，在各地教育行政部门及高校领导的关心和支持下，在广大思政课教师的努力下，政治理论课教学的实效性得到了大幅度的提升，在高校中逐渐成为受学生欢迎的课程之一。但由于全国范围内各高校办学层次和培养目标的差异以及受重视程度的不同，政治理论课教学实效性仍存在着落实不到位的问题。究其原因，主要是在提高政治理论课教学实效性的几个方面还存在片面甚至错误的认识。因此，认真地总结和反思改革过程中存在的这些问题，才能更好地推动政治理论课的教学与改革，为发展中国特色社会主义事业和实现中华民族的伟大复兴发挥应有的作用。

一、继续强化政治理论课重要性的认识

思想认识的程度是决定工作效果好与坏的前提。只有在思想深处的深刻认识才能有效地推动工作。对于政治理论课也不例外。不可否认的是自“05方案”实施以来，政治理论课的重要性逐渐受到各方的重视，但离党和国家的要求还有明显的差距。表现在3个层面：一是一些学校领导层面还重视不够。在政治理论课教学安排上，源于教学资源的短缺，往往大班教学、集中授课，且多安排在下午；与政治理论课相关的经费投入严重不足；在学校全局工作中很少考虑思政工作的特殊性，使得政治理论课程以及政治理论课教师在整个学校教育中处于弱势地位。二是部分专业课教师存在偏见和抱怨。部分专业课教师看轻和贬低政治理论课的作用，往往认为过多的政治理论课挤占了专业课的教学时间，政治理论课开与不开无关紧要，只有专业课才对学生成才有用。三是学生偏重专业知识的学习和专业技能的掌握，对政治理论课不感兴趣，出勤率普遍不高，逃课现象较为严重。产生问题的原因有三：一是改革开放以来曾一度放松思想政治教育所造成的后果，由于历史的惯性，不可能短时间内得到解决。二是价值观多元的社会环境打破了政治理论课在意识形态领域一统天下的局面。三是政治理论课在教育教学过程中自身存在的问题。产生以上问题的根本原因归根到底就是对政治理论课重要性认识不到位导致的。要解决这些问题，就要求政治理论课教学部门的领导和教师要站在确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，一是要理直气壮地在各个层面有针对性地宣传政治理论课的重要性和必要性；二是要花大力气真正把政治理论课的教学搞好，让学生认可，领导认可，其他专业课教师认可，关键是让社会认可，充分化解来自各方面对政治理论课的错误认识和偏见。

二、正确把握政治理论课的地位和作用

准确定位才能正确地开展工作。不准确甚至不正确的定位会导致价值和功能的偏差。对于政治理论课的定位至今在一些人中是模糊的甚至是错误的。按照“05方案”的要求，政治理论课的地位和作用可概括为是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。所谓必修课就是各级各类各专业的大学生都必须学习的课程。所谓帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，就是告诉人们，正确的世界观、人生观、价值观不是与生俱来的，也不是随着年龄的增长自然而然产生的，政治理论课应有所作为。所谓体现了社会主义大学的本质要求就是说，要保证大学的社会主义方向，保证培养的学生为社会主义事业服务，政治理论课发挥着不可替代的作用。由此可见，政治理论课的地位和作用应该是政治性和知识性的统一。政治性是其基本属性，是其首要原则，必须把政治性放在第一位[1]。这就要求政治理论课教师必须自觉抵制各种错误的思潮和言论，宣传正确的观点和信念。知识性是其不可或缺的属性，政治理论课与其它课程一样，必然具有知识教育的功能。通过政治理论课使大学生系统地掌握马克思主义的基本概念、基本原理和基本理论。因而，必须把传授知识和思想教育有机地结合起来，使学生在掌握知识中接受教育，在接受教育中掌握知识，使两者相得益彰。但在近几年的改革中，有些高校的教师却把两者完全对立起来。一是部分老师过分强调政治性，把其当成一般性政策宣传课，一说政治课就把它单纯看作是传达方针政策和培养大学生行为规范的课程；二是部分老师过分强调知识性，对教学内容不做取舍，无论重点与非重点、难点与非难点不作区分面面俱到，把其当作专业课进行讲授。这两种做法都是错误的，在今后的教学实践中必须予以摈弃。

三、师资队伍建设问题

这一问题在提高政治理论课教学实效性中被提及的最多。大家普遍认识到师资队伍的重要性，认为政治理论课教学效果怎么样，发挥作用到什么程度关键是教师，认为政治理论课要想取得好的效果，一靠真理的力量；二靠教师人格的力量。正如有关专家所说：“思想政治课教师只有以自己的思想、行为以至整个人格作用于教育对象，充分发挥教育者主体的人格魅力，才能达到说服和转变人的思想观念，引导人的活动行为，促进受教育者良好品德自主建构的目的。”[2]这种理论上的阐述已被实践所反复证明，有些学校政治理论课地位和作用受到削弱，不能不说与个别政治理论课教师水平不高、教法不当、照本宣科等问题有关。所以提高政治理论课教学实效性的关键就是教师。而在如何提高师资队伍的建设上也存在几个值得关注的问题：一是过分注重了政治理论课教师学历和职称的提高，忽略了最重要的教学水平和教学能力的提高。当然不是说学历和职称不重要，但高学历和高职称并不等于高的教学水平。教师教学水平的提高既有赖于教师学历和职称的提高，更有赖于学校一整套完善的常态化的教学管理体系的有序运行。比如常态化的教师培训体系、常态化的教师听课制度、常态化的督导制度、常态化的学生评教制度等的有序运行。二是往往只注重教学内容与教学方式方面的工作，忽视了科学的教学理念的树立和培养。理念是一个人开展工作的指导思想，理念决定着行动。只有树立科学的教学理念，才会在工作中无论面对什么样的环境，无论出现什么情况都会不为所动、不受干扰。这就要求既要注重内容、方式的改革，更要注重理念的树立，并以理念创新为先导。具体来说，就是要树立以学生为本的理念，引导和帮助青年学生健康成长。三是政治理论课教师的素质要求。政治理论课教师除具备高校教师的一般素质外，要特别强调有较强的政治素质并把其摆在首要位置。这是由大学的社会主义性质和政治理论课在高校中的地位所决定的。具体来看，就是要求政治理论课教师必须是一个坚定的马克思主义者，坚持正确的政治导向，在大是大非面前旗帜鲜明、立场坚定。要做到这一点，一是必须严格政治理论课教师的准入制度，在政治理论课教师的聘用上，必须优先录用政治素质坚定、作风过硬的教师从事政治理论课教学。二是加强政治理论课教师专业化建设的常态化运行。在当前国际竞争日趋激烈，对社会主义的挑战日趋严峻的背景下，这一要求有着较强的现实性。

四、教学内容与方式问题

在此轮教学改革的实践中，关于教学内容与方式的改革是一个被反复提及的问题。

在教学内容方面比较突出的问题有两个：一是教学内容多而课时少的矛盾如何处理；二是高校政治理论课与中学政治课内容以及高校政治理论课几门课程之间内容的重复如何把握。部分教师要么抱怨课时太少，要么感觉无所适从。其实这里涉及的是一个教材体系如何向教学体系转化的问题。教材是服务于教学目的的，因而教材体系的构建既考虑了学科体系的要求，也考虑了学生实际和思想政治教育的规律性。所以，政治理论课内容多且多有重复均是为了保持教材完整性而产生的。政治理论课教师在把教材体系转化为教学体系时必须发挥主观能动性，对教材内容要进行整合，而不是不加分析地照本宣科。教师在进行内容整合时必须既要把握理论的精神实质，又要充分考虑学生的需求。专题式教学应该是解决问题的理想选择，就必要性而言可以有效地解决内容多与课时少以及内容重复的矛盾，就现实可能性而言当代大学生有较高的文化知识，具有一定的理论基础，特别是入大学前的中学阶段乃至于小学阶段对政治理论课均有一定程度的接触[3]。搞好专题性教学要把握好两个问题：一要发挥教师的集体智慧选择好专题；二要在内容的广度、深度以及时代感和针对性上有所突破，必须在贴近实际、贴近生活、贴近学生上下工夫。着重解决重理论传授轻实际问题的现象，着力培养学生分析和解决实际问题的能力。

在教学方式方面目前高校普遍的做法分为两大板块：一是在课堂内进行的理论讲授性教学；二是在课堂外进行的实践性教学。但无论哪一种教学形式，均程度不同地存在一些问题。在理论教学上的问题，教师只是单向的灌输，缺乏师生的互动和双向交流，极少调动学生主动性和积极性。其实教学是教与学的有机统一，好的教学效果既要发挥教师的主导作用又要发挥学生的主体作用。所以，在今后的教学过程中必须使学生参与到教学活动中来，进而激发学生的学习兴趣，通过学生的参与使课程知识内化为学生自己的知识，从而有效地掌握知识。在实践性教学上的问题是，教师在主观上对于其重要性认识到位，热情较高。但在实际运行方面却不尽如人意。主要是因为学生人数多，教师人数少，具体操作难度大，特别是各高校出于种种实情又很难在条件上给予保障，使得实践性教学要么流于形式，要么停留在表面，没有发挥其应有的作用。为此，首先是要强化对实践性教学重要性的认识。政治理论课是塑造人类灵魂的工作，不仅在课堂内，也在课堂外，不仅在学校，也在社会，而社会实践恰恰是两者的有机结合。特别是政治理论课所涉及的概念和原理具有高度的抽象性和概括性，对于大学生而言直接理解有一定的难度。只有坚持理论联系实际，通过具体的、生动的感性材料才能正确理解和准确把握理论所概括的内容[4]。其次是要充分利用现有条件，因地制宜、因时制宜开展灵活多样的实践性教学。考虑到各高校现有的发展水平，期望所有高校大规模经费投入是不现实的，这就要求高校政治理论课教师要充分利用一切现有条件，调动一切资源，与高校其他部门及学生社团积极配合，按照就近与节约原则，引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去，积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动，不断提高社会实践的质量和效果。

总之，重视并切实发挥好高校政治理论课的作用是时代赋予的光荣而艰巨的历史使命。完成好这一使命要求高校政治理论课教师必须保持清醒的头脑，时刻关注政治理论课教学的实效性，在已有成绩的基础上不断推进教学实效性改革，使政治理论课真正成为对大学生进行系统的马克思主义教育的主阵地和主渠道，成为大学生真心喜欢终身受益的好课程，真正地把大学生培养成社会主义的合格建设者和接班人。

[1] 张耀灿，卢爱新.论思想政治教育者的教育魅力[J].思想政治教育，2006，(2)：92.

[2] 周成仓.高校思想政治理论课改革与建设探析[J].青海师专学报：教育科学，2008，(1)：32.

[3] 蒋孝山，张秀荣，王淑荣.关于高校思想政治理论课改革实践教学的思考[J].长春工程学院学报：社会科学版，2007，(1)：72.

[4] 熊晓燕，刁静洋.专题研究式教学：高校思想政治理论课改革的新思路[J].高教论坛，2011，(10)：39.

Re-reflectionabouttheTeachingEffectivenessofthePoliticalTheoryCoursesinCollegesandUniversities

JIA Yao-zhong,WU Yu-rong

(School of Law and Politics,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

This article analyzes such existing problems as an inadequate understanding of the importance of the political theory courses,the inaccurate orientation of these courses’position and role,the cultivation of teaching staff and one-sided teaching contents and ways since the curriculum reform of the political theory course in colleges and universities in 2005.On this basis,the article offers some suggestions that the awareness of the importance and necessity of the courses must be increased;both political nature and knowledge should be stressed in the teaching;the access system of political teachers must be strict;project-based lectures can be conducted and more flexible teaching methods can be adopted.

colleges and universities;political theory courses;effectiveness;re-reflection

2013-03-22

贾耀忠(1969-)，男，河北康保人，河北北方学院马克主义理论教学部副教授，法学硕士，主要研究方向为马克思主义理论中国化。

G 42

A

2095-462X(2013)03-0087-04

http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20130520.1206.011.html

(责任编辑治丹丹)