应用型本科院校计算机网络课程教学改革

黄 凤

（武夷学院 数学与计算机系，福建 武夷山 354300）

计算机网络是信息社会应用十分广泛的新兴技术，它是在计算机技术和通信技术的融合中应运而生，计算机网络课程已成为我国高校计算机类专业的必修课，它为提高学生的网络应用能力起到了至关重要的基础性作用，计算机网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体，社会对熟练掌握计算机网络技术、网络建设、网络应用与开发和网络管理的人才的需求越来越大,人们学习计算机网络技术的热情日益高涨.但是,在计算机网络课程的教学中存在着教学内容脱离现实、实验教学环节薄弱等方面的问题.所以,对计算机网络课程教学的改革势在必行.

在新办本科院校中，许多学校以培养应用型人才为最终目标，而如何将课堂教学与实践环节紧密结合一直是困扰学生与教师的一个难题，本文结合我校“计算机网络”课程建设经历，针对教学模式、教学方法等对计算机网络课程改革的几点想法.

1 高校计算机网络实验教学中存在的一些问题

计算机网络课程是本科院校乃至研究生的一门必修课程，目前这门课程在教学过程存在的一些问题：

1.1 现在的大学生基本上每天生活都离不开网络，不论是学习、生活都和计算机网络息息相关，因此在学习计算机网络这门课程前学生的学习兴趣高涨，但是接触以后才知道网络课程大部分都是理论知识，难度大、内容枯燥，和原先预想的完全不同，且授课时主要以教师为中心，以“教”为主，实行“填鸭式”教学，学生有了很强的失落感，很快就失去了学习热情.

1.2 师资力量有待加强，计算机网络是一门实践性很强的学科，许多高校老师理论知识掌握扎实，但设计、管理大型网络的经验和能力相对欠缺，这也必然导致计算机网络课程教学理论化倾向严重.

1.3 实验教学环节相对薄弱，由于多数新办本科高校缺乏较完善的计算机网络实验教学环境，较多实验学生都只是听教师讲授实验原理、实验步骤，但无法动手实践，根本无法较好地理解和掌握计算机网络的基本原理和实践应用.

2 计算机网络课程的教学改革

2.1 教学方法改革

传统的教学中，教师占主导，学生在老师指导下被动地学习和接受知识，且不加思考.改变这种“填鸭式”教学，可以使用启发式教学，结合互动式教学与案例教学，实际的课堂教学中，教师需要把自己的角色由一个“传授者”转变为“引导者”，需要利用自己丰富的知识和眼界把学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而引导学生对新的知识进行学习，同时运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，让学生在教师的帮助和引导下，围绕一个知识点，通过自主学习、小组讨论、相互配合，完成既定知识的学习.

2.2 加强教学资源建设

设备完善的实验室是提高计算机网络实验教学质量的一个重要保障，所以学校要重视实验室的建设，尤其是新办本科院校，如果资金有困难，可以减少实验设备的套数，不需每生一套，但应该尽量保证拥有一套完整的实验设备，使学生可以轮流实践操作，对于个别实在无法开设的实验，应当保证可以通过模拟软件或仿真软件实现，如NS2，PacketTracer等已经具备相当完善的功能，可以胜任复杂的实验环境.在加强实验室建设的同时，力求及时更新实验教材，尽量跟上计算机网络的最新发展，这样同时也提高了对实验教师的要求，实验教师要在教学的过程中不断对自己的专业知识进行更新和巩固，教师可以自己参加进修，学习新的计算机网络技术，也可以让教师深入网络设备公司，参与到企业的实践工作中，增加自己的实践经验，提升实践能力，目前我校积极提倡“双师型”教师队伍建设，积极鼓励教师脱产深入相关企业实践，同时把企业经历作为职称评聘的一个必备条件.

2.3 考核方式改革

为了使学生不但掌握计算机网络的理论知识，更主要的是让学生掌握实践技能，有必要改变以往的重理论的笔试，真正体现计算机网络在“重实践”的培养，建议加大过程考核，减少期末考试分量，重在平时，重在整个教学过程，尤其是平时实验的设计和完成情况，比如可以把原来平时成绩期末成绩“三七开”，“二八开”的比例调整为“五五开”，“六四开”，这样可以改进教学效果、提高课堂教学质量，使学生真正的用心去学习理论、设计实验，从而提升实践技能.

2.4 注重实践和创新

实践出真知，创新是灵魂，计算机网络课程从其本质上来说是一门实验性的学科，该学科中的所有理论都是来源于实验，并且新的理论也都需要经过实验的验证.所以计算机网络实验教学的教学目标就是要培养学生在掌握理论知识的基础上进行设计、创新等实践能力.计算机网络实验类型较多，主要的实验有验证性实验、设计性实验、综合性实验、操作性试验以及创新性实验.验证性实验的目的是为了让学生加深对一些理论知识的理解；设计性实验的主要目的是让学生结合理论进行实验的设计；综合性实验的目的是提高应用网络知识的能力；操作性实验目的提高学生动手组网的能力；创新性试验的目的是为了学生能在实践中更好利用各种新技术和新方法，从中可以看出计算机网络课程十分重视学生实践和创新能力的培养，高校可以适当的减少验证性实验的数目或课时，增加设计性、综合性、创新性实验项目.近几年，为了更好的培养学生的创新能力，教育部和福建省教育厅都专门在高校开设了创新性实验项目，该项目只允许学生申报，为了更好的培养学生计算机网络的实践和创新能力，我校积极组织学生申报计算机网络领域创新性实验项目，目前已有多组学生已经成功申报了计算机网络相关项目.

2.5 增加就业筹码

为了迎合市场的需要和提高学生的职业素质，可以将职业资格认证引入到课程之中，21世纪是职业证书的时代，已是不争的事实.加强学历教育与职业资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格证书，这是提高学生的就业竞争力，提升学生自我价值的重要途径.将Cisco的CCNA与CCNP认证标准以及全国计算机水平考试（计算机网络方向）等引入课程的考核标准中，进一步培养学生对市场需求和社会岗位的适应能力，使学校与社会无缝对接，学校也可以积极建立职业资格鉴定站，引入职业资格鉴定，增加职业证书，提升学生的就业筹码.

3 结论

计算机网络课程的实践性非常强，高校在开展教学的过程中要不断使其与社会科学技术的发展保持一致，完善学校实验室建设，为教学活动的搭建有效的教学平台，并且要积极总结经验教训，结合本校的实际教学情况，探索出一套高效的教学方法，提高学生对实验教学的兴趣，提高学生的思维能力和动手能力，让学生了解更多的计算机网络知识，真正发挥出计算机网络实验教学的作用和效果，让学生具有一技之长，为就业做好充分准备.

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