应用型高校《机械设计基础》课程建设的研究

朱银锋，闫兴书，杨启耀，雷 声

（安徽建筑工业学院 机械与电气工程学院，安徽 合肥 230601）

1 引言

与《高等数学》等公共基础课不同，《机械设计基础》更强调与工程应用的结合[1]，因此，对《机械设计基础》采用传统的版书课堂教学很难达到理想的效果.为了满足“十二五”期间建设创新型国家对高素质工程技术人员的迫切需求，国内众多高校开展了诸如《机械设计基础》等专业基础课的建设，结合安徽建筑工业学院的学科特色，对列为重点建设课程的《机械设计基础》进行课程建设的探索与实践十分必要.为此，提出了版书教学、多媒体教学、网站建设、试题库建设和大学生科技创新活动相结合构建《机械设计基础》新的教学模式[2-3]，并且在教学内容组织、师资队伍建设、教学质量评估体系及教学质量保障体系建设方面提出了新的思路，通过逐步的探索与实践，以期为应用型高校培养机械专业和近机类专业高质量人才提供参考依据.

2 《机械设计基础》新型教学模式的建设

2.1 板书与多媒体相结合的教学方法建设

信息技术、网络技术和计算机计算的快速发展使得板书与多媒体相结合开展教学成为现实，通过这种教学方式展示的信息量也大幅提高，使得学生的知识面更加宽广、视野更加开阔[4].然而，这种新的教学方式也存在一些不容忽视的问题，例如，多媒体教学内容在屏幕上变换的速度较快，学生很难在较短的时间内对讲授的重点内容进行记录，也无法对讲授的难点内容进行深入的思考，若多媒体教学时间远大于板书的教学时间，可能造成学生上课期间无法对重点和难点内容做完整的笔记.考虑到这些存在的问题，有些教师可能会把上课用的多媒体课件发给学生，但又容易造成学生对多媒体课件的依赖性，从而脱离教材进行片面的学习.在课堂上经常能见到“三无”学生，他们没有教材，没有笔记本，没有笔，如何保证这些学生具有较好的学习成绩是一个突出的问题.

为了检验板书与多媒体教学时间分配对教学效果的影响，在前期的教学过程中，分别以板书和多媒体的教学时间比例为 0.3：0.7、0.5：0.5以及 0.7：0.3进行了教学效果的对比，结果表明按第一种时间分配方案进行教学的效果较差，通过学生反馈的教学意见也表明板书与多媒体相结合的教学中板书是必不可少的，而且其所占的时间比例不能过低.

2.2 网站和试题库建设

随着校园网建设步伐的加快，很多高校的校园网已经普及到教室、实验室、图书馆、学生宿舍，加上高校公用网络上建立的虚拟专用网络（Virtual Private Network，简称VPN）投入使用，使得高校教师和在校学生在校外也可以通过校园网上传和下载教学资料.因此，为了充分利用校园网促进《机械设计基础》的教学效果，通过课程网站和试题库建设可以开展网上教学、答疑和模拟考试等工作.

对于课程网站的建设，教学大纲、教学日历、电子教材、多媒体课件、补充习题与解答是必不可少的，这些材料应该与授课使用的纸质教材相对应.在格式上，课程网站上传的教学材料应该以office文件或wps文件为主，学生登录课程网站之后可以在线浏览，还可以下载后供离线自学参考，从而便于学生根据个人情况合理安排学习时间和学习方式.考虑到应用型高校在扩招之后建成的新校区通常距离市中心较远，这给住在市区的教师开展《机械设计基础》课程答疑带来了不便，因此借助校园网开展课程网上答疑是很有必要的.为此在课程网站中可开设答疑专栏，学生可以通过预约和在线提问的方式提出需要解答的疑难问题，任课教师可以在线即时解答或通过留言给予回复.

对于成绩的考核，高校仍然采用考试来检验教师的教学效果和学生的学习成绩.然而，工科院校培养人才的目的是工程应用，除了要求学生具备过硬的理论知识外，还要求学生具备工程意识和实践能力，由于课程学习任务繁重，加上实验、实习等实践性教学，高校在平时的教学过程中很难组织集中测验或期中考试，造成学生无法抓住所学课程的难点和重点，因此，充分利用现有的校园网开展书面考试的试题库建设能够很好的解决以上问题.试题库的建设立足于学生对基础知识的全面掌握，因此试题的型式应该多样化，并且尽可能涵盖较多的知识点，该项工作已于2011年暑假展开，现已初步完成《机械设计基础》试题库的建设，其中的试题包括名词解释、填空、选择、判断、问答、计算、分析与画图，这些试题从不同的角度对本课程中的重点和难点进行考查，下一步将结合工程实际增加实践性较强的试题，以更好的培养学生理论联系实际解决问题的能力.

2.3 大学生科技创新活动

在应用型高校工科人才的培养方面，大学生科技创新活动起到了积极的作用.在形式上，大学生科技创新活动多种多样，例如大学生科技竞赛活动、大学生科技节活动、大学生科普活动等，通过这些活动的开展，使得在校大学生的业余生活既紧张又充实，学生之间能够互相学习、取长补短，从而促进了学生主动学习的兴趣.为了保持这种良好的发展态势，本教学团队从新生入学的下一学年开始挑选并培养机械创新方面的同学，在第三学年指导这些学生从事大学生机械创新的实践活动，从中挑选优秀的作品参加机械创新大赛等全国性的比赛，这种方式极大的提高了学生理论和实践相结合的能力[5-6].

3 《机械设计基础》教学质量监控体系的建设

对于《机械设计基础》教学质量的监控，可以从教学过程和教学结果两个方面进行.教师是与学生面对面接触最多的一线工作人员，教学质量的好坏在很大程度上取决于师资队伍的建设.应用型高校不仅要求教师具备较深的理论功底，还对教师的实践能力提出了较高的要求，因此在人才引进过程中应同时考察这两个方面.另外，对于缺乏教学经验的中青年教师，除了对其进行专门的培训外，还通过给资深教师助课、到国内外知名高校进行研修的方式进一步提高教学能力.

对于教学过程质量的评估，可在每学期末组织学生开展学评教活动，另外，还应充分发挥学术委员会和教学督导组的作用，其中的成员可通过随机听课的方式对教师教学资料的准备情况、教学进度的安排、教学内容、学生出勤情况、课堂秩序等方面进行检查.对于教学结果，除了通过考试对其进行评估，还可以将大学生科技创新成果和科技竞赛获奖纳入评估的对象，此外，对于大学生暑期社会实践活动取得的成果，以及参加大学生科技节等活动制作的与《机械设计基础》相关的作品也作为教学结果评估的对象.

教学质量的保障离不开制度，好的教学模式一旦离开了制度的约束就很难持续下去，因此很多高校都制定了严格的规章制度保障教学计划严格执行.例如有的学校规定教师在上课的过程中接听和拨打电话属于教学事故，教师监考缺席也属于教学事故等.另外，有些学校把教学质量和教师的年终绩效考核相结合.这些措施在保障教学质量方面起到了积极的作用.与传统的人才培养模式相比，以应用型人才培养模式开展《机械设计基础》教学不仅大大增加了教师备课的工作量，而且教师在指导学生从事大学生科技创新等活动的过程中也需要投入很大的精力，因此学校可以在重点课程建设与大学生科技创新方面安排专门的经费支持并以制度的形式加以保障，本教学团队近年来在这些经费的支持下初步完成了《机械设计基础》重点课程的建设，还指导一大批在校大学生从事科技创新活动并取得优异成绩，有力的促进了机械专业毕业生的就业质量，为进一步提升学校的影响力做出了积极的贡献[7].

4 结论

（1）通过对《机械设计基础》的传统教学方法进行的分析，提出了应用型高校《机械设计基础》重点课程建设的内容.

（2）对于板书和多媒体相结合进行教学存在的问题进行了分析，以教学实例说明板书教学的时间不宜过短，从而保证学生有足够的时间理解、消化和吸收授课过程中的重点和难点内容.另外，课程网站和试题库的建设注重培养学生的自学能力.

（3）《机械设计基础》教学质量的评估采取了学评教、专家随机听课和考试等多种方式相结合，能够更加全面和客观的反映教师的教学质量.然而，建立科学、完善的规章制度是保障教学质量的基本要求.

〔1〕罗家莉，陈明艳，贾云萍.在机械设计基础课程建设中探索实践环节的教学改革[J].太原理工大学学报(社会科学版)，2008，26(增刊)：31.

〔2〕邵园园，玄冠涛，候加林.机械设计基础教学改革探索与实践[J].实验室研究与探索，2012，31(5)：133.

〔3〕王志云.《机械设计基础》课网上教学系统设计与应用研究[J].考试周刊，2012(50)：169.

〔4〕刘冰.多样化教学完善教学手段—《机械设计基础》课堂教学的探索[J].科技视界，2012(8)：102.

〔5〕赵勇.项目教学法在《机械设计基础》课程设计中的应用[J].学园：教育科研，2012(17)：51.

〔6〕顾蓉蓉.项目教学和现场教学在机械设计基础教学中的应用[J].机械工程与自动化，2011(6)：180-182.

〔7〕吕宏，刘大力，杨春梅.谈“机械设计基础”实践教学中学生创新能力的培养[J].森林工程，2012，28(1)：89.