解析90后大学生心理特点与应对策略

尹晨祖

（河池学院 学工处，广西 宜州 546300）

90后大学生出生在一个衣食无忧的时代，可以说没有经历过经济上的困难时间，因为这个时候正是我国经济改革发展有显著成效的时期，信息也逐步发展起来，并且让其成为信息高速发展的体验者.他们不仅有着前卫的思想，还有着夸张的行为，自信中带着张扬，早熟中带着独立，也就是这样的一个群体，俨然成为高校的“主旋律”.给高校心理健康教育工作者施加了前所未有的压力，就必须积极把握90后的特点，不能再以之前的的方式方法来进行心理指导，在遵循时代发展到同时采取符合社会发展的心理健康工作方式，使90后大学生正常的心理健康走向正常化.

1 90后大学生的心理特点及成因

20世纪90年代出生的孩子，我们习惯称其为90后.而这个时期恰巧是我国经济转型时期，伴随着大力改革深度、对外开放、信息飞速发展的阶段.90后享受到了经济带来的好处，但是也受到社会环境不成熟带来的不良影响，导致他们的认知、情感、思维以及行为上都具有很多的特点.

1.1 90后大学生普遍存在的心理特点

1.1.1 行为特点

不喜欢被别人管，什么事情都要自己来表现，但是又因为没有经历过什么挫折，遇到事情不能很好的处理.

1.1.2 情感特点

情绪化很严重，而且对于长辈、晚辈之间没有传统的思想，甚至对于亲情也比较单薄.

1.1.3 思维特点

信息发展迅速，接受了很多不同层面不同层次的思想，而又不能很好的结合，导致不伦不类，甚至是错误的思维方式.

1.1.4 认知特点

对于认知的范围很狭窄，对错、善恶，没有认识的标准，而全凭自己的喜好，觉得对就是对，不对就是不对，而并不会遵循事物的相互联系，可以说很多时候是善恶不分，颠倒是非黑白，但又不是她们本意，只是认知深度的问题.

1.2 90后大学生普遍心理特点形成的主要因素

1.2.1 90后现象是市场经济环境的产物

从上世纪90年代开始，我国的经济发展不是说速度就能说明的，可以说是飞速发展.也就是这样的发展，使得我国的社会环境在经济上得到了很大层面的提升，包括在精神享受方面也被越来越注重.而90后就享受到了经济和物质上的富足，没有经历过苦难，所以对于他们身上的特点来说，无疑是经济市场的产物.

1.2.2 90后现象是信息环境的产物

经济社会在发展，自然信息也不能落后.随着社会越来越信息化，各种信息传播途径和方式铺天盖地，在享受信息化好处的同时，也带给90后大学生不良影响.首先，网络的发达，让90后对网络形成了依赖，什么事情都是依靠网络，失去了自己的判断能力和自我控制能力；其次，网络上毕竟是个人、团体、政府等各个层次都可以发布信息的平台，所以难免有信息本身就不正确的情况；再次，在经济利益的驱使下，很多企业和个人会故意散布不良信息，甚至是恶意的引导青少年；最后，由于国际化全球化的作用，国外信息的过分冲击，也会影响到青少年的教育习惯.这些，都是因为信息化制度不完善，导致的一系列问题，而这些情况又恰恰能误导90后的青少年们.

1.2.3 90后现象是家庭环境产物

我国从80后开始很多就是独生子女，而90后大部分是属于家里的独生子女，经过祖辈父辈们的艰苦奋斗，已经进入了经济条件很好的阶段.也因为如此，家庭对孩子就会溺爱，导致很多90后以自我为中心的观念很强，甚至觉得什么好东西只要他想要的就一定要满足他，甚至是什么事情都实行包办，在一定程度上形成了自私的性格.也因为是独生子女，所以本身就缺乏孩子间的沟通，在性格上会相对孤僻，而又因为各个家庭经济之间的差距，让90后的孩子在经济上也会形成很大偏见，甚至会用经济来衡量一切事物.而随着经济的发展，我国离婚率也节节攀升，离异家庭越来越多，这样也会让90后的大学生在心理上留下阴影，严重者对感情淡薄，不愿意付出.

2 90后大学生心理健康教育的对策

大学教育是属于高等教育，而高校就是为社会培养人才的地方，不仅仅是要传播理论和实践知识，而且最重要的是培养大学生的能力以及塑造良好的人格.社会的重心是以人为本，而人却是以心为本，心态决定一切，万事皆始于心，所以归根到底还是要解决心理上的问题.所以，高校首要解决的就是加强90后大学生的心理健康教育工作.而90后大学生在行为、思想、情感上的问题，就是高校教育工作的重中之重，必须以积极的心态来面对.

2.1 心理差异分析是心理健康教育的基础

不管是什么问题要想解决的话，首先要做的就是找出差异，所以必须把90后和80后进行对比，找出差异，才是心理教育的基础.主要有两点差异：第一，文化上的差异.80后接受的文化是中西结合，不仅有着中国传统文化的熏陶，而且也有着西方文化的融合，但90后接受的基本是西方文化，甚至对中国文化有着嗤之以鼻的态度；第二，生活上的差异，80后虽然不能说是经历过多么艰苦的岁月，但是相对于90后来说，还是艰苦很多.80年代的时候我国经济还处于刚起步的阶段，到90年代后才逐渐好转，也就是说90后，基本是在经济富裕的状态下出生和成长的.而人的性格和思维基本是在14岁以前就形成了，也就是说80后在90年代已经定型了自己的思想和性格，不会再受到社会很大的影响，但是90后就不一样，因为还处于一个接受的阶段.因为接受的生活观念完全不一样，所以形成的思维和性格也不一样.所以，高校心理教育必须从差异上来进行正确的分析，然后加以引导，这才是解决的基础.

2.2 以人为本拓展内容是心理健康教育的关键

“以人为本”始终是科学发展的核心内容，而社会的发展终究是人的全面发展，所以高校必须重视90后大学生的心理教育工作.不管是从教学活动还是其他行为，都应该以心理健康教育为指引方向.不仅是在行为、情感上进行引导，而且更重要的是从人格上来引导90后大学生，要帮助他们树立正确的“价值观”和“世界观”，并且强调“以人为本”的核心，以此来防止走上社会后只有理论缺乏实践操作能力的情况.主要可以从以下两个方面着手.

2.2.1 坚持人文关怀与历练教育相结合

第一，加强人文关怀，缩小心理差距.根据数据统计，90后大学生家庭情况层次不齐，贫富悬殊，在很多方面也会存在不平等的局面，而对于心智不成熟的90后大学生来说，无疑会有心理上的压力，甚至会存在认识上的误区，如果能及时关怀，就能有效的缩小这种心理差距，反之，会越来越严重.第二，与80后相比，90后明显会“眼高手低”，而又因为自己的过分自信，不会从内心承认这一点，这也就需要高校在课堂以及实践活动中来加强，提供更多的历练机会，以此提高90后大学生的实践操作能力.

2.2.2 坚持传统文化和传媒引导相结合

一方面，传统文化在90后大学生的脑海中所剩无几，可以说是被抵触的东西，要想让大学生接受传统文化，必须从心理上入手，让他们领悟到传统文化的真谛和内涵，这不仅需要学校课堂的努力，也需要教育工作者的言传身教，同时也要跟家庭相结合.另一方面，90后大学生似乎对非主流文化很感兴趣，而且不管是从言行还是思维，都有一定的模仿成分，所以要通过传媒的作用，来进行正确的引导.因为非主流文化本身不是简单的对和错就能分辨的，合理利用能促进90后大学生对传统文化的接受程度.所以必须要注重传统教育和传媒教育的有机结合.

2.3 转变方式更新手段是心理健康教育的途径

心理教育并不是“有心理障碍才需要教育”，而是重在引导和预防，所以高校要采取正常的课堂普及心理教育、发现问题单独谈话以及结合网络教育，要把整个90后大学生作为教育的对象，在预防心理问题的同时，也要注重提高心理素质能力，这样才能从根本上解决90后大学生的心里问题.

2.3.1 坚持课堂教学和主题教育相结合

第一，高校要充分发挥课堂教育这个主途径的作用，来设置心理课程，不管是理论上还是实践上都需要，也需要可是必修课和选修课，同时还要开展与社会接轨的比如“人际关系学”、“成功心理训练”、“大学生就业力促进”、“健康与成才”、“职业生涯规划”等相关课程.以此把心理教育和个人能力素质有机的结合起来，把心理教育课程渗透到所有课程之中.除此之外还要加强实践拓展的训练，比如受挫能力的提升、自信心的加强、判断分析能力提高等.第二，加强主题渗透.心理教育不是一门独立的课程，需要完全渗透到其他的课程和教育活动中.平时可以多开展有意义的班会、演讲、竞赛等，让90后大学生在娱乐和实践中应用心理教育，这也是检验心理教育成效的一个有效途径.

2.3.2 坚持传统教育与网络教育相结合

高校的授课方式基本还是传统的课堂教育，不管是传统的教室授课还是多媒体教学，都属于高校的主要教学方式，采取传统教学的同时必须要结合时代的发展运用新的教学方式.现在网络信息如此发达，90后大学生接触网络的时间很多，所以高校应开设网络课堂，对学生的心理教育形成一个系统化的教学.因为网络教学无需面对面，所以学生才能放下心理负担，把平时不愿意说的都能通过网络说出来，相比传统的课堂教育，会更加有成效.

2.3.3 坚持目标引导和层次化教育相结合

很多90后大学生一进校就会感觉很迷茫，不知道要做什么，这是因为没有定好目标的原因.所以高校在学生进校的时候就要指引其明确目标，以便奋斗方向更明确也更有动力，否则就会两眼一抹黑，甚至是混日子，到毕业之际会产生更多的心理问题.除此之外也要鼓励学生多参加社会实践，实践出真理，这样也能检验自己在校学的各方面能力.另外就是要注重层次教育，扬长避短，具体体现在“因材施教”上，所以要根据学生的不同情况，来进行针对性的教育，具体问题具体分析.

3 结束语

90后大学生的心理教育不是口头上的喊喊口号，而是实实在在需要亟待解决的问题.对于高校心理教育工作者，不仅要从以往的工作中总结经验教训，更要注重时代的发展，遵循现阶段大学生心理发展规律，探讨90后大学生存在问题的成因和具体表现，采取积极有效的措施来正确引导.同时不仅仅只拘泥于心理教育，而要渗透其他各方面能力提高，必要时刻需要结合社会、家庭各方面环境，从而让90后大学生更快更好的适应社会的发展，不遗余力地发挥高校为社会提供人才的目标.

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