福建省校园足球教师队伍研究

任林峰

（福建工程学院 体育教研部，福建 福州 350108）

1 前言

足球是世界上流行最为广泛的运动项目之一，深受不同阶层人群的喜爱.作为集体性运动项目，其健身、健心的作用明显，并在提高团体凝聚力、提升集体荣誉感等方面具有重要的意义.我国竞技足球的发展近年来一直处于低谷阶段，大众足球的开展也出现了下降的趋势，如何奠定强大的群众基础，提升我国足球的水平，拓展足球开展的范围是急切解决的问题，在此背景下我国推广了校园足球.校园足球具有提升学生体质、培养学生团队精神、促进学生全面发展的重要作用，同时校园足球的开展也能够为竞技足球奠定良好的后备基础，对我国足球水平的提高意义重大.教师是校园足球开展的决定性因素，对校园足球开展的质量具有决定性的影响.笔者对福建省校园足球的教师队伍状况进行研究，以期为福建省校园足球的开展提供参考.

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

抽取福建省15所校园足球开展学校的40名教师作为研究对象.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过电子检索方法查阅了中国知网截止2013年2月的关于校园足球的文献，较为全面的了解了目前校园足球的开展和科研状况.

2.2.2 访谈法

研究过程中访谈了部分专家、领导和教师，对校园足球的师资力量状况进行了了解.

2.2.3 问卷调查法

编制并发放《福建省校园足球教师状况研究问卷》40份，回收有效问卷35份，有效回收率87.5%.对问卷的部分题目进行了分半信度检验，信度为0.86.

2.2.4 逻辑法

对研究结果进行分析，并归纳出发展对策.

3 研究结果与分析

3.1 福建省校园足球教师学历和性别分析

通过调查可知，福建省校园足球教师的学历可分为三级，通过数据可知14.29%的教师为本科以下学历，71.43%的教师为本科学历，14.29%的教师为硕士及以上学历.福建省校园足球的学历呈现为中间高（本科）、两头低（本科以下和硕士及以上）的曲线形式，主要表现为本科学历的教师数量居多.学历象征着教育受教育的程度，也是教师的教学能力、教学水平的重要参考指标，高学历、高能力是目前教师应该具备的基本条件，通过目前的状况来看，福建省校园足球教师队伍还存在学历结构偏低的状况，应该通过继续教育和引进等途径提高教师的学历.

研究同时调查了教师的性别状况，结果发现94.29%的教师为男性教师，5.71%的教师为女性教师，呈现出明显的男多女少的状态.足球项目的对抗性较强，需要参与者具有较好的力量、速度等身体素质，因此一般来讲足球参加足球的多为男性，足球教师也以男性居多.同时足球教学是在室外场地教学，受自然因素影响较大，女性教师对室外环境的适应能力和喜爱程度相对较低，这可能是造成校园足球教师男多女少的主要原因.

3.2 福建省校园足球教师教龄和职称分析

教龄是指教师参加工作的年限，教龄反应了教师教学经验的丰富程度，经过长期的教学实践磨练，教师能够锻炼出应对变化的能力，能够根据教学的实际情况正确的选择合理的教学方法，能够及时的察觉教学的不足并进行适当的改正，所以教龄结构是衡量教师队伍的重要指标.研究对福建省校园足球教师的教龄状况进行了调查，通过调查可知，28.57%的教师为5年以下工作教龄，54.29%的教师为6-10年的教龄，17.14%的教师为11年以上的教龄.通过数据可知，福建省校园足球教师的教龄结构较为合理，呈现出老中青结合的教师队伍状况，这对校园足球的开展是很有利的.

职称在某种程度上是对教师能力、奉献的认可，是教师积极性、进取心、投入度的体现，良好的教师队伍要具备合理的支撑结构.研究发现，34.29%的教师为初级职称，45.71%的教师为中级职称，20.00%的教师为高级职称，职称结构也较为合理.

3.3 福建省校园足球教师培训状况

教学是系统的过程，需要向学生传授系统的知识，而知识是不断更新的，新知识、新观点、新理论是系统知识必须具备的要求.教学通过培训等继续教育的方式能够掌握新知识、新观点和新理论，所以校园足球的教师队伍应该进行经常性的、效果良好的培训.研究调查了福建省校园足球教师的培训状况，主要了解了是否参加过培训和培训的效果.结果发现85.71%的教师参加了培训，14.29%的教师没有参加培训.参加培训的人员中25.71%的教师认为培训的效果好，42.86%的教师认为培训的效果一般，17.14%的教师认为培训的效果差.由此可见，福建省校园足球开展中还存在少部分的教师没有参加培训，而培训的效果也不是很好，这对福建省校园足球的开展是不利的.

3.4 福建省校园足球教师队伍的影响因素

3.4.1 重视程度不够

校园足球的开展对我国体育事业的发展、学生体质的提高、足球事业的开展具有重要的意义，应该引起高度的重视.但是访谈中发现，学校的领导对校园足球的开展仍存在重视程度不足的状况，比如访谈中发现某些领导对校园足球发表“顶多是玩玩而已”的评论，足以彰显出校园足球在学校教育中的地位.目前学校仍旧以升学为主要的目的，更多的将重心放到文化知识的教育上，校园足球的大力开展相对会占有更多的时间，这与学校升学目的相悖，这是领导们所不愿看见的，直接导致了校园足球得到的重视程度不够.重视程度的不够会导致领导对教师队伍建设的忽视，大力建设校园足球教师队伍变成了“镜中水月”，变得不现实和不可能.

3.4.2 经费投入不足

教师队伍的建设需要有充足的经费作为保障.随着校园足球的开展，需要引进一批水平高、能力强的教师，需要对教师进行教育和培训，这些都需要有相应的资金作为支持.虽然校园足球的开展会从不同的渠道获得资金支持，但是学校对校园足球的投入力度太小，目前一些学校的校园足球紧靠拨款和赞助得以维持，学校基本上不投入经费.在这种情况下教师继续教育的费用就会捉襟见肘，即使参加培训也不能够保证受教育的系统性，这对教师知识的丰富程度和系统程度造成不利的影响.因此经费投入不足是影响福建省校园足球教师队伍建设的重要因素.

3.4.3 教师主观原因

教师是具有思想的、能动能力的个体，教师的主观原因也是影响福建省校园足球教师队伍建设的重要因素.教师的认识是首要的因素.认识对行为具有重要的指导作用，作为校园足球开展主导的教师，应该对校园足球开展的目的、作用和途径具有清晰的认识，但是我们遗憾的发现，目前很多教师对校园足球存在认识不到位的状况，只是例行的开展自己的教学任务、训练任务，不进行深入的思考.其次是教师的态度因素.正所谓“态度决定一切”，教师的态度对校园足球的开展是至关重要的，很多校园足球教师存在态度不端正的情况，工作中存在消极、懈怠的状况，不积极的开展工作.再次是教师的进取心.强烈的进取心能够促使教师不断的学习新知识、不断的改善教学方法以达到理想的教学效果，但是访谈中发现部分教师对自己的知识储备、职称状况等存在“自满”的状况，进取心的丢失对教师队伍的建设也是非常不利的.

3.4.4 学生的原因

学生是校园足球开展的对象，是校园足球具体的执行者，他们对校园足球开展同样具有决定性的作用，进而影响了教师队伍的建设.学生的原因主要包括学生的态度、学生的体质.客观来讲，由于长期以来我国足球水平的低下和不良事件的层出不穷，导致了学生对足球的态度产生了变化，大环境的退化使他们对足球产生了不信任的态度，甚至很多学生“避谈足球”，这种消极的态度必然导致学生参加校园足球的积极性，即使参加了也是被迫的、不情愿的，这极大地打击了教师的积极性，对教师队伍的建设非常不利.其次是学生的体质，足球作为对体质要求较高的项目，需要学生具备相应的身体素质、身体机能和身体形态，众所周知，几次大规模的体质监测表明了我国学生的体质在逐渐的下降，体质的下降大大的降低了学生参加校园足球的行为趋向，必然会导致学生参加数量的减少，缺乏开展的对象，教师队伍的建设从何谈起.

3.5 福建省校园足球教师队伍建设的对策

3.5.1 加强继续教育

继续教育是宽泛的概念，可以采取的形式很多，主要包括培训、进修、自学等多种形式.继续教育能够帮助教师丰富知识结构，提高教师的师德素养，促使教师了解新的观点和掌握新的理论，对教师队伍的建设意义重大.调查结果表明目前福建省校园足球教师存在学历不高、培训次数和效果不理想的状况，表明加强继续教育是急切需要解决的问题.首先要加大在职培训的力度，通过邀请专家主办讲座、派出教师参加讲座两种形式提高教师校园足球教师队伍的水平.其次通过鼓励教师进行脱产进修，主要通过考取硕士研究生的形式让教师进行系统的专业知识学习，丰富教师的知识结构.第三要鼓励教师积极通过自学的形式进行知识的丰富.要加强对继续教育效果的监督，对培训、进修和自学的结果进行定性和定量的考核，主要通过对示范、讲解、指导、纠正的能力，对师德素养和思想道德进行考核，以保证继续教育的效果.

3.5.2 加大投入力度

校园足球教师队伍的建设是复杂的系统过程，需要有强大的支撑作为保障，其中加大投入力度对校园足球教师队伍的建设意义重大.加大投入力度主要包括经费的投入、政策的投入.目前来讲部分学校存在校园足球开展经费不足的情况，这明显的对教师队伍的建设造成了不利，所以加大经费的投入是必然的要求.首先要增加经费的来源渠道，要建立行政部分拨款、学校拨款和社会赞助三位一体的经费筹集体系，从而保证校园足球的开展具有充足的经费，进而为教师队伍的建设提供便利.其次要对经费的利用进行合理的划分，在保证基本的器材设施数量和质量的情况下要加大教师队伍建设资金的比例.

政策的投入主要指学校要为校园足球教师队伍的建设提供便利的、针对性的政策.政策应该主要涉及教师引进的政策、教师继续教育的政策、教师晋升的政策、教师待遇的政策等.在完善政策的保障下教师能够积极地、主动地进行校园足球的开展工作.

4 结论

4.1 福建省校园足球的教师队伍的学历结构以本科为主，需要进一步的提高；性别结构以男性为主，这与足球的特点有密切的关系；教龄结构和职称结构合理；教师培训效果有待提高.

4.2 福建省校园足球的影响因素主要是领导重视程度、经费投入程度、教师主观原因和学生原因.发展的对策主要是加大继续教育和极大投入力度.

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