进行有效设计 学会阅读地图

吉林省抚松县教师进修学校（134500） 于传军

进行有效设计 学会阅读地图

吉林省抚松县教师进修学校（134500） 于传军

实践证明，以学生能绘制出一张较为规范的校园平面图为教学目标，围绕这一目标组织教学活动，目标达成的同时，本课的三维目标无形中也会实现。具体设计如下：

一、创境激趣：看谁能在最短时间内绘制出一张能让同桌看懂的校园平面图？

设计意图：学生对所在学校并不陌生，以学生共同熟悉的地理事物为载体组织教学，而且，对于七年级的学生来说自我感觉难度不是很大，易于激发思维、参与的积极性。同时，也体现了动中学，做中学的理念。

二、给学生充足的时间绘制校园平面图。期间，教师要巡视学生的完成情况，掌握学情，做到心中有数，便于后续有的放矢地组织教学。控制好时间，无须大声提示、提醒，大胆放手给学生。让学生完全按照他们自己的想象去设计、绘制心中的校园平面图。

三、组织学生互相评价、阅读、欣赏绘制作品。

设计意图：生生之间的互动交流、评价作品，便于把学生自己能解决的疑难问题在小范围内解决。

四、选派有代表性、典型性的学生展示作品，汇报发现的问题、不足及改进之处，然后，让学生在自己的作品上加以修改。

五、有针对性收集整理问题，引发学生思考。

如：为什么同一校园，绘制的大小却不一？方位不同？如何实现规范化、标准化？

六、提供具体数据，同一比例尺、方向。

设计意图：课堂时间有限，最好的方式应该是让学生先亲自到操场进行实地测量。但是，在实际中有一定难度，操作性不是很强。直接给出数据（包括校园的长与宽，教学楼的长与宽，操场的长与宽、比例尺等）可以节省时间，统一尺寸，便于计算，要求学生必须用上这些数据绘制。同时，寓教于乐，把本节课的知识目标穿插其中。

七、参考教材19页校园平面图案例，再次绘制校园平面图。

设计意图：学生在前面处女作的基础上，已经有所认知、思考，比例尺的公式小学学过，体现了生活数学计算，有用的生活地理知识的学习。比生涩讲解更易于学生理解、消化和掌握！以学生公认的方向为指向标，体现了学以致用的理念。

八、学生绘制图，教师巡视、个别辅导。最终争取在打下课铃声之前完成标准、规范的校园平面图。

这样的教学设计，整堂课体现了新课标所提倡的构建开放的地理课堂，采用多种方式组织教学的理念。真正地把课堂还给学生，以学生的学组织课堂教学，关注学生的学习状态，促进了学生的发展，很好的达成了本课的三维目标，学生学有所获，课前课后有所不同。教师尽管没有讲解地图的三要素，但是，学生却真正掌握了三要素的使用，理解了地图语言的价值，初步掌握了阅读地图的方法。

今年全球碳排放达356亿吨

全球气候变化研究领域最具权威的学术机构英国丁铎尔气候变化研究中心，北京时间3日凌晨在《自然》杂志《自然·气候变化》专刊在线发表科研报告《维持全球升温低于2℃的挑战》。该报告公布了丁铎尔中心“全球碳计划”年度研究成果和最新研究数据，报告显示，全球二氧化碳排放在2012年进一步增加，达到创纪录的356亿吨，全球化石燃料燃烧排放比京都议定书设定的基线年1990年增加了58%。

这个报告的数据来自全球25个机构的学者，包含了全球碳排放量的相对完整的计算。丁铎尔中心的合作单位复旦大学环境系李志清教授解释，这些数据计算碳排放量包括化石燃料，即化石燃料产出二氧化碳的结算；土地利用的变化，比如把那些植被变成了房地产或者把产业变成了绿地所带来的碳排放的变化；以及计算来自大气的净生成的二氧化碳、海洋的回气等得到的净的二氧化碳的生成量，这采用了卫星遥感测算等先进的手段。

研究显示，2011年全球碳排放最多的包括：中国（28%），美国（16%）,欧盟（11%）和印度（7%）。中国和印度两国的排放在2011年分别增加了9．9%和7．5%。美国和欧盟分别降低了1．8%和2．8%。但即便如此，学者发现，分析这些碳排放数据，会发现中国在碳减排方面有了很大的进展。

据复旦大学董文博博士介绍，统计显示，自从1990年以来，全球单位产出的二氧化碳排放量平均下降了15%。其中美国下降了27%，发达国家平均下降了22%，发展中国家平均下降10%，而中国单位产出的二氧化碳排放量平均下降了50%。

摘自2012年12月4日《文汇报》