“云平台”助力农村教师专业化成长

谢堂春，禚 恒，王传高

（临沭县大兴镇中心校，山东临沂276706）

当前一场全新的“教育革命”——“云平台”建设应用在临沭县教育系统正开展得如火如荼。信息技术正影响教师专业发展与成长，在云空间环境下培养和促进教师专业成长，符合当代社会发展潮流，符合新课程改革需要，是一项立足当前、着眼未来、有益教师终生发展的高效途径。临沭县大兴镇在云平台建设应用探索实践中积累了一些经验，非常符合农村教师发展的需要，帮助农村教师学会思考，学会研究，科学从教，幸福从教，促使教师寻找更适合自己的个性教学道路，不断促进农村教师专业化成长。

一、加大培训力度，提高教师技能应用水平

大兴镇地处偏僻，办学条件相对落后，教师老龄化较严重，教育教学理念有些落伍，世界大学城给我们带来了福音。平台使用培训是一种信息技术学习，本身就促进教师专业成长。于是我镇采取“请进来，走出去”的方式，多次邀请县云平台推进办专家对教师进行全员培训，参训人次达460余人次，派出骨干教师参加县教研室组织的学科云平台应用会共计216人次，同时在全县云空间QQ群内积极参与研讨互动。正确引导、科学规划是教师专业成长的前提，积极主动的各类培训对广大教师的知识更新、技能升级起到了推动作用。

方便学习研讨的平台是教师专业成长的保障。云平台是个庞大的教育网络系统，在使用前进行培训，便于教师正确高效的使用各种模块，例如课堂魔方、读世界、话题群组、空间设计、好友添加等等，好多功能需要学习和练习才能熟练使用。以图1中读世界模块为例。

图1

读世界模块功能强大，适合农村集体备课活动、小组修改案例文章以及网络教研等，文章编辑者可以设置权限，赋予同伴修改完善文章的权力，编辑者可以对原文和修改后的文章进行比对，审阅修改后的文章，选用最好的版本。上面栏目分类浏览功能可能将不同学段不同学科的文章分类罗列出来，一目了然，也可以在搜索栏中进行实名搜索，方便查找。

图2

读世界对使用者还有很多数据服务，比如图2所示的我的读世界、我的课题、我的积分、我参与编辑的课题、我可以审阅的课题、我的消息及垃圾箱，读世界都可以将使用痕迹记录下来，便于永久保存，有助于使用者回顾整理。读世界还可以对使用者的专业特长进行分析，从基本情况图中可以看出，使用者是数学教研员，文章涉及数学一、三、五、六年级。下面的消息窗口中，对近期浏览文章的教师以及评论向使用者汇报，使用者可以在评论中获取经验和灵感，也可以点击教师姓名与其互动讨论，共同成长。通过培训，大兴镇广大农村教干教师已能较熟练使用平台的各项操作，为下一步开展各项活动奠定了坚实的基础。

二、依托云平台，积极开展富有成效的研讨活动

大兴镇共有13处小学，以往开展教研活动费时费力低效，教师怨言颇多。使用云平台以后，教师端坐在办公室，轻点鼠标，即可参加研讨，既无舟车劳顿，又不耽误上课，研讨更加方便快捷，更具实效，颇受欢迎。我们各学科的研讨都在云平台上，把平时教学中出现的问题拿出来，大家集思广益，说一说自己的想法和做法，学习一下别人的做法。这类似于平时的集体备课研讨活动，实质上就是集体研讨活动，只是嫁接在云平台上开展的研讨活动教师参与的时间更自由，一个研讨活动可以放宽研讨时间，在规定时间内，参研教师互动发言，教师思考的时间更长了，消化吸收的时间也就更长了。学科研讨有助于提高农村教师专业化程度，云研讨让学科研讨更高效。图3是一年级数学问题研讨实例。

图3

教师根据话题内容，积极互动发言，学习互动精华贴节选如4。

图4

教师自我提高的内在需求是教师专业成长的关键。学科研讨中我们注重贴近教师实际，从小问题小现象入手，思考其存在的原因，学生内在的心理，师生互动时的情境，互动研讨找到问题的本质，并讨论出解决方案，解决了生活中教学中的实际问题。使用读世界模块，老教师也可以参与修改研讨内容，让问题更具有针对性、指向性，教师交流时明确研讨的重点，避免讨论跑题。鼓励教师积极思考发言，互动研讨，提高自身业务水平。

“学而不思则惘，思而不学则殆。”没有思考的研讨是不成功的研讨，每次云平台研讨活动，教师们都会留下自己的学习感悟，带走研讨内容的思想精华。研讨激发了农村小学教师进取的心态，读书、学习、思考、交流逐步变成教师生活中必不可少的一部分。

自从云平台进入我们的教研视野之后，我镇教研室利用云平台组织语文、数学、英语等学科总计18次培训活动，教研员精选培训学习内容，科学组织，合理安排，共有420人次参加研讨学习，推动了教师的学科理论高度，提高了教师电教水平，培养了教师业务能力。

三、空间资源共享，促进教育教学质量稳步提升

农村小学优质资源匮乏严重，我镇抢抓机遇，利用云空间组建备课资源库，积极到兄弟单位的空间去发现资源，将资源收集到我镇云空间中，拓展教师的专业知识和课堂素材，并对各学科的试题进行整理，深受广大教师的喜爱。云空间共享资源不仅有利于课堂教学的开展，还能提高课堂效益。例如图5中我镇某位教师的课堂魔方中共享的课程资源。

图5

利用云空间共享资源，我镇涌现出一大批优秀教师，他们的努力带动了全镇教育事业的发展。2012年底，市教育局来大兴镇中心小学质量抽测，在全市15处学校中，中心小学获得小组第一、总评第二的好成绩。2013年6月，全镇抽测中启明完小名列第一，特别是考查学科成绩优异，这离不开云空间资源共享的作用。启明完小的孙校长说：“云空间资源共享之后，教学资源更加丰富了，教师辅导学生的针对性更强了，教学成绩稳步提升，学生高兴，家长更开心。”资源共享在提高教学水平的同时，也提高了教师素养，推动了教师专业化成长。

一年来，我镇教师在云平台帮助下，在各类刊物共发表国家级论文3篇，省级论文5篇，市级发表11篇，市级课题结题3个，在研市级课题3个，在研县级课题3个，取得省级教科研成果24项，县级教科研成果3项，指导学生作文在各类刊物发表10余篇，各类网站发表60余篇。广大教干教师深受鼓舞，专业素养不断提升。

下一步大兴镇将按照“使用，实用”的思路，搞好云平台与农村小学课堂教学的深度融合，继续探讨云平台使用策略，大力推进农村教师专业化成长。利用云平台做好集体备课、上课和教师培训工作，借助县共享平台的优质资源，打造农村小学信息化高效课堂。利用云平台培养农村小学生自主学习兴趣，提高学习效率，利用云平台加强家校联系，携手为学生的明天努力。