专科院校计算机课程改革

单广翠

（平凉医学高等专科学校，甘肃 平凉 744000）

随着计算机的普及，它作为一种日常工具，已经渗透到了我们工作、生活的各个领域[1]。计算机知识也不再那么高深莫测，而是我们现代生活中必须掌握的一门基础知识，在日常工作中需要使用计算机来协助我们完成大部分的工作[2-3]。因此，作为专科医学院校的计算机应用基础课程，应符合学校培养应用型人才的目标，做到实践为主，理论为辅[4]。

1 学情分析

我校为专科层次的医学院校，办学理念是以人为本，以德育人，重视理论，强化实践，学生将来的就业单位是医院等医疗机构。计算机应用基础是一门公共基础课，课程不要求学生掌握专业性强的知识，而是注重实践，看重上机操作，要求学生掌握工作、生活中需要的计算机知识，紧扣学校培养应用型人才的办学定位。

由于地处西部欠发达地区，学生的计算机知识存在较大差异。很多学生来自农村地区，在中学阶段几乎没有接触过计算机，计算机知识几乎为零，这部分学生占学生总数的50%，甚至更多。少数学生来自地级市，在家中或学校进行过计算机知识的培训，他们的计算机知识相对较好，这部分学生占学生总数的20%。

目前我们的计算机课程内容相对单一，只包含了操作系统、Word、Excel等内容。要使学生具备较强的计算机应用能力，应进一步加深计算机基础课程的教学内容，保证课程的科学性和先进性，并积极开展实践教学，培养学生的创新能力以及以计算机为工具解决实际问题的能力。同时针对学生的实际情况，我们要统筹兼顾，既要让没有基础的学生跟上，又不能让学得好的学生觉得没意思。

2 课改方案

2.1 教学内容改革

我们不再单纯地只讲授计算机基础知识，而是根据学生的接收能力引入了一些简单的语言类课程，如VF、VB等[5]，并设置动漫设计、计算机组装、硬件维修等选修课；鼓励学生走出校门参加各类比赛，如甘肃省创新杯大赛、全国信息技术应用培训教育工程等，指定专职教师对学生进行培训等；根据学生以后的就业环境，我们还进行了相应的软硬件培训、学习。

2.2 教学方法改革

原有的教学方法大都是教师照本宣科，缺乏灵活性，学生不愿意听，上课睡觉的人很多。改变原有的教学方法，采用灵活多变的教学方法，活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来。

在实践中总结教学方法，采用边讲边练法，将整节课的教学内容分解成小模块，模块中包含1～2个知识点，每讲完一个模块就给学生练习的时间，针对练习过程中出现的问题进行讲解，再进入下一个模块，也可以在每次练习后随机点名让学生展示自己的作品。这种方法消除了“满堂灌”带来的弊端，可以提高学生的紧张度，将他们的注意力一直吸引在课堂中；采用任务驱动法，即布置课堂任务，学生练习，教师随堂进行辅导，根据学生出现的问题有针对性地对本节课的内容进行讲解，这种方法要求学生在课前对上课内容进行预习；采用分组讨论法，发挥每位学生的主观能动性，培养他们的创新能力，鼓励学生大胆探索、勇于尝试，多动手、多动脑。

不同的教学内容、不同的学生情况应采用不同的方法，根据实际情况灵活运用，只有适合的才是最好的。

2.3 师生交流方式改革

教师与学生只在上课的时间见面，短短的90分钟，教师既要讲课又要辅导学生，课下也没有交流的机会，师生之间缺乏足够的交流，学生的问题无法得到有效解决。学校应充分利用一切可以利用的资源为师生提供交流平台，例如可以发送电子邮件，创建班级QQ群进行群组讨论，在BBS等平台上发帖讨论等[6]。

2.4 考核机制改革

原有的考试机制在很大程度上制约了学生的学习积极性，为了应付考试而去学习考试相关的内容[7]。我们应针对不同的学习内容采用不同的考核方式，例如一些上机操作内容可以随堂考，一些语言类课程可以通过全国计算机等级考试等方式进行，这样学生不仅可以通过考试，还能拿到国家级证书。对于硬件维修等课程可以通过组装计算机、制作水晶头、设置交换机等方式进行，还可以和电脑公司、医院、企事业单位联系，给学生提供参观实习的机会，为学生今后的工作打下良好的基础。

3 结语

计算机课程改革从多方面考虑了学生的需要，为学生学习计算机知识提供了多种方式方法，以学生喜闻乐见的形式讲授计算机知识。其更好地体现了重视理论、强化实践的办学理念，为学生今后的职业生涯打下了良好的计算机基础。

[1]董琴.对高校计算机基础课程教学的思考[J].长春理工大学学报:高教版，2009（8）：64-66.

[2]黄汉堂.计算机公共基础课课程教学改革的设想[J].电脑知识与技术，2010（18）：5004-5005.

[3]陈旭生，郭颂.非计算机专业计算机基础教学改革探讨[J].计算机教育，2009（15）：36-39.

[4]肖川，张向东.大学计算机基础教学实践与思考[J].当代教育理论与实践，2012（5）：41-44.

[5]陈刚，朱晓燕.江汉大学C语言程序设计课程教学改革[J].计算机光盘软件与应用，2012（7）：167-169.

[6]司红伟，全蕾.关于大学计算机基础课程教学改革的几点思考[J].东华理工学院学报：社会科学版，2007（3）：12-15.

[7]罗冬梅.浅谈计算机基础课分级教学[J].教学改革，2008（18）：6-9.