“手术中病人的护理”说课设计

庞晓丽

（韶关学院医学院，广东 韶关 512026）

说课，是针对具体课题，教师在备课基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，并进行互相交流、共同提高的一种教学研究和师资培训活动。说课能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对大纲、教材的理解和把握水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。本文就外科护理学中“手术中病人的护理”的说课设计进行探讨。

1 教材分析

1.1 教材的地位和作用

外科护理学是护理专业的一门核心课程，是研究在外科领域对人实施整体护理的一门临床护理学科，是理论性和实践性很强的课程。本校选用的教材是人民卫生出版社出版的，由严鹏霄、王玉升主编的《外科护理学》（第2版），本教材适用于中等职业护理专业。

1.2 本次说课课题在教材中的地位和作用

“手术中病人的护理”是《外科护理学》教材中第六章第二节的内容，是学生必须熟悉并掌握的基本护理知识。《外科护理学》由外科护理学总论和各论两大部分组成，本节属于总论内容。本书第六章主要介绍手术前后病人的护理，是最能反映外科护理特点的一章内容，而“手术中病人的护理”在外科护理中是极具特色和重要的，且专业性很强。因此，本节内容在外科护理学的学习中不可或缺，占有重要地位。

2 学情分析

本次课的授课对象是我院2011级三年制中专班学生，本课程在第二学年上学期开设。外科护理学的开设是在学生学习了基础医学理论、基础护理学理论和实践的基础上进行的。在学习本次课之前，学生已学习了外科护理学总论的部分内容，对外科护理学的基本知识和技能有了基本的了解。但目前的中职护理学生主要是初中毕业生，他们自身具备这样一些特点：文化基础和理解能力、自学能力较差，部分学生学习兴趣不浓，对学习的专注度不高。因此，在教学过程中，应注重教学方法和学习实践的指导。

3 确定教学目标和重、难点

3.1 认知、能力和情感目标

（1）认知目标：了解常用手术器械、外科洗手法和穿脱无菌手术衣、戴手套的操作方法；熟悉手术室的环境和相关制度、手术室的护理工作内容；掌握安置手术体位的注意事项、手术过程中的无菌原则。

（2）能力目标：能根据具体的手术要求安置合适的手术体位。

（3）情感目标：关心病人，能运用沟通技巧缓解手术病人的紧张情绪；在护理工作中培养自身的安全意识，减少职业危害。

3.2 重点、难点

（1）教学重点：手术中的无菌操作原则；安置手术体位的注意事项；常用的手术体位；手术室人员的配备和职能。

（2）教学难点：安置手术体位的注意事项；常用的手术体位。

4 教学方法和学习方法

4.1 教法

运用讲授-讨论法、情景模拟和多媒体课件辅助教学，穿插图片、视频短片增加教学的直观性。在讲授过程中，设计多种提问方式和提问内容，借教学互动活跃课堂气氛，及时肯定学生的回答，提高学生的自信心和学习积极性。引入病例，创设情境，让学生根据具体手术要求做好手术准备、安置手术体位；让学生用所学的知识解决问题，体会到知识的实践性，激发学习兴趣。在教师的主导作用下，培养学生独立思考、独立学习和解决问题的能力。

4.2 学法

课前展示不同病例，并布置问题，指导学生结合问题及“手术前病人的护理”进行预习，引导学生培养自主学习的习惯。分组讨论病例，激发学生思考和参与的积极性，发挥学生的自主性，培养学生分析问题、解决问题的能力。进行角色扮演，强化学生对知识的理解和掌握，同时可以在模拟实践中发现新的问题，启发学生的评判性思维，培养学生独立思考和实际应用的能力。

5 教学程序设计

总课时两学时，时间90分钟。

5.1 视频导入（5分钟）

以一则简短的手术过程视频导入新课，使学生初步了解手术室护士的工作，激发学生学习本次课的兴趣。

5.2 讲授新课（70分钟）

（1）结合手术室布局、手术室设备、手术室辅助工作间等图片，讲授手术室设施和设备、手术室管理，用时15分钟。

（2）播放“常用手术器械”、“手术区皮肤消毒”、“外科洗手法”和“穿脱无菌手术衣、戴手套”视频，让学生有直观认识，为开展实验做好准备，用时10分钟。

（3）引入“急性阑尾炎”、“肾盂结石”、“痔”等病例，通过适开展当的提问，讲解安置手术体位的要求和常用手术体位，用时20分钟。

（4）结合病例、图片和“手术过程中的无菌原则”视频，讲解手术室护士的配合工作，用时25分钟。

5.3 归纳总结（15分钟）

（1）小结：将教学难点、教学重点再总结一遍，加深学生印象。

（2）课堂反馈：展示临床病例，学生自由讨论后，给病人选择合适的手术体位，并口述安置该体位的注意事项及术中需遵循的无菌原则。

（3）布置课后实践：选择具体病例，课后分组进行角色扮演，将本节课内容加以巩固和实践。

说课是教学研究的有效手段，是教师间相互交流的良好方法。说课活动能引导教师进行深入的教学研究，探讨教学方法，促进相互交流，提高教学能力。■