从绪论入手，激发医学生生理学学习兴趣

蔡智慧，林 玲

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

生理学是生物科学的一个分支，研究的是机体各组成部分的功能及其生命活动的规律。在医学各专业的课程体系中，生理学是一门必修的专业基础课。由于生理学内容大多抽象难懂，逻辑性强，学生畏难情绪较严重，以至于在学生中流传这样一句话：“生理生化必有一挂，药理病理难不死你。”笔者结合近几年的教学实践发现，从绪论入手，上好生理学的第一堂课，可以帮助学生树立学好生理学的信心，激发其学习生理学的兴趣，达到事半功倍的效果。

1 重视课前导入，避免直入主题

生理学绪论除了简单介绍该学科的研究对象及研究任务外，还有三大块具体的教学内容，即内环境、兴奋性及人体功能的调节。鉴于内容多、学时少，大多数教师往往在第一堂课上做简单的自我介绍后就直奔主题，开始授课内容的讲解。而笔者认为进行聊天式的课前导入非常重要，可以使学生对该课程有一个总体的认识和把握，同时给学生接受新知识留了一定的缓冲时间。

1.1 What——告诉学生什么是生理学

生理学是研究机体功能及其生命活动规律的科学。生理学主要包括三大部分：功能、功能表现背后的机制以及影响该功能的因素。因此学习每一章节时抓住这三大块即可。

1.2 Why——告诉学生为什么要学习生理学

生理学是医学各专业必修的基础课，生理学的学习为其他医学基础课，特别是病理学、病理生理学和药理学提供了理论基础，也为学习各门临床课打下了基础。正如我国著名生理学教授姚泰所说：“不学生理学也可以做一名医生，但只能做一名马马虎虎的医生，绝对做不了一个好医生。”通过向学生介绍生理学的性质、地位，可以引起学生对该门课程的重视，进而投入一定的时间和精力去学习。

1.3 How——告诉学生如何学好生理学

好的学习方法是成功的一半，而不同的学科又有不同的学习方法，所以教给学生学习方法很重要。生理学的逻辑性较强，单靠死记硬背是不行的，应先在课堂上听懂、弄会，课下再记忆。此外，按照唯物主义的观点，有某种结构必然有相应的功能，有某种功能也必然有一定的结构基础，功能建立在结构之上，所以课前应该带领学生对相关组织结构进行必要的复习。

1.4 指导学生利用图书馆以及网络资源，使课堂学习延伸到课后

由于教学时数少而教学内容多，大部分教师课堂上主要讲授重点和难点，然而对于学生来说，要想形成自己的知识体系，单靠课堂上教师传授的知识是远远不够的。因此，我们应该在第一堂课上给学生列出一些参考书目以及生理学的专业网站和医学论坛等，让学生课后进行查阅、学习，这样不仅扩展了学生的知识面，同时也提高了其学习兴趣。

2 运用多种教学方法，使生理学知识变得简单、有趣

绪论是生理学的开篇，因此绪论课不宜讲得太难，可以多举例，结合临床和生活，让学生感到生理学知识虽然深奥，但绝不是深不可测的，让学生明白生理学与日常生活息息相关，由此爱上生理学并树立学好生理学的信心。

2.1 结合临床和生活，增强教学趣味性

生理学知识和生活、临床密切相关，绪论这一章的内容也不例外。如讲刺激的三要素时，可以结合临床上两快一慢的无痛注射法；讲反射时可以举一些学生熟悉的例子，如婴儿的吸吮反射，望梅止渴，谈虎色变等；讲体液调节时可以胰岛素为例进行讲解，因为当今社会糖尿病的发病率逐年上升，用该疾病作为切入点学生容易产生兴趣。总之，整个授课过程应务实不务虚，多举实例，这样既能帮助学生理解记忆，又增强了教学趣味性。

2.2 及时归纳总结，便于学生理解记忆

讲授完某个知识点后，及时归纳总结可使传授的信息得到简化。如在讲授完绪论中机体功能活动的3种调节方式后，可以列表将3种调节方式进行归纳总结，这样学生很快就能对这3种调节方式的定义、特点及作用有一个清晰的认识。

2.3 通过比较，帮助学生记忆容易混淆的概念

绪论章节中有一些容易混淆的概念，如反射与反应、兴奋性与兴奋等，它们之间既有联系，又有区别。可以将反射与反应的定义进行比较，然后向学生提问：刺激蛙离体坐骨神经，引起腓肠肌收缩，这一变化是反射还是反应？通过这个问题让学生明白反射与反应的关系以及它们之间的区别，从而避免混淆。

3 注重自身修养，给学生留下良好的第一印象

教师的第一印象直接影响学生对教师及其所教学科的心理趋向，并最终影响教学效果。俗话说，爱屋及乌。学生可能会因为喜欢某位教师进而喜欢这位教师教的课程。所以，教师应注重自身修养，衣着得体，充满激情，在第一堂课上展示自己独特的魅力和教学风格，给学生留下良好的第一印象。

总之，绪论课的讲授在整个生理学教学过程中具有举足轻重的作用，教师要花大力气上好生理学的第一堂课。■