语文课堂教学与现代信息技术整合例谈

舒莉

【摘要】在语文课堂教学中充分发挥信息技术的优势，以计算机技术为“课堂”，拓展学生语文学习的领域；以计算机技术为“教材”，拓展学生语文学习的内容；以计算机技术为“工具”，拓展学生学习语文的方式，实现学科交互、整合，不断提高语文课堂教学质量。

【关键词】计算机技术；语文课堂；教学整合

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着课程改革的深入实施，信息技术在教学过程中普遍得到应用，充分发挥信息技术的优势，实现信息技术与学科教学交互、整合的“一体化”，引导学生在计算机环境中学习，实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革，不断提高课堂教学质量，正成为当前教学研究的重点。下面，我将结合执教的《车的世界》一课谈谈体会。

《车的世界》是北师大版实验教材一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，没有主体课文，只有一幅印刷精美的图画：马路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这给教师和学生留下了很大的空间。课前，教师和学生一起借助现代信息技术查找资料，扩充教材内容，开阔视野，提高了课堂教学质量。

一、以计算机技术为“课堂”，拓展学生语文学习的领域

以往的语文教学模式空间极为狭小，地点和时间都是一成不变的，每个星期的课时安排也是统一规定的；主体仅仅是一位老师和几十位学生，不仅人数固定，就连老师和学生的关系也是绝对的。

现如今，随着现代化高科技的广泛应用，信息技术已经被延伸到课堂教学中，信息技术和语文教学的结合，改变了以往陈旧的教学模式，学生使用计算机能够快捷方便地进入不同形式的“语文课堂”中学习，实现了语文课堂教学的灵活性，学生可以没有限制地进行交流和沟通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就可以“上课”——进行语文学习与实践活动。学生在学习过程中所面对的教师是不同层面的，从过去固定的一个老师多个学生变为眼下的多个老师一个学生，这样一来，学生们所获取的语文教育必定是成倍增加的。另外，计算机的使用，还可以使学生把自己的语文知识传授给他人（周边的人与远程的人、熟悉人与陌生人），可以指导他人进行语文学习，自己摇身一变，又成了一个地地道道的“语文教师”，具有了“学生”与“教师”双重身份。这种“人人是教师，人人是学生”的语文课堂，不仅达到了教与学相结合的目的，还起到了优化课堂教学的作用。

教学《车的世界》一课时，教师引导学生课前搜集了很多关于车的资料，包括图片和实物和模型，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，学会在生活中学习。教师充分借助网络资源的优势，查找了大量车的资料，进行整理，放在“文件夹”中，学生可以随时浏览，了解车的悠久历史和发展情况，极大地开阔了视野。

二、以计算机技术为“教材”，拓展学生语文学习的内容

在《车的世界》一课的教学中，以计算机技术为“教材”，教师紧紧抓住低年级语文教学的重点——激发学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力，设计了发散性、拓展性实践活动，运用信息技术进行资料搜集和网上交流等，以求把网络上的语文资源充实到语文教材中，使语文教材更加完善，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。

比如让学生点击自己喜欢的车，然后可以读一读车的名称，交流有关车的情况。对于“铲车”和“缆车”，学生不是很熟悉，不了解它们的用途，师生通过对话式的交流，借助网上的图片和资料介绍，加深对车辆特点的认识，巩固识字成果，学生的学习兴趣很高涨。

车的演变过程其实就是人类创造发明的历史记录。教师从最原始的车开始，引导学生了解各个时代车的不同样子和功能，并鼓励学生设计未来的车，从而激发学生的创造潜能。“我想发明一种盲人专用车，可以带盲人去他们想去的地方。”“我想发明一种婴儿喂餐车，小宝宝在车里吃饭很舒服。”……虽然，他们的表述还不是那么准确，甚至有些词不达意，但这些闪耀着创新思维的火花已经被点燃，我们完全可以相信学生在未来能设计出更多、更先进的车，给人们的生活带来更大的方便。

三、以计算机技术为“工具”，拓展学生学习语文的方式

（一）作为“资料搜集工具”，构建“研究性”学习方式

未来的社会是有知识、有创新、有科技的社会，这就要求教师在教学过程中一定要注重培养学生的创新和研究意识。教师不能局限学生的想象力，应该尽可能的把孩子的眼光放宽、放远，培养学生独立思考的能力。当其处在陌生环境中时，可以快速地掌握自己所需的知识，而且还能很好地运用自己所获取的知识进一步创新，组织答案来解决他所要回答的问题。这种“研究性学习”是现代语文教学中所缺少的，需要教师加以重视。在信息技术和语文教学相结合的过程中，计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，可想而知必定会成为学生们“研究性学习”的必要工具。

教师引导学生采用“自由浏览式搜寻法”，即按照“上网阅读→寻找资料（用找标题、中心句、关键段等方法搜集）→摘录”的程序进行快速浏览，搜寻“车境迷离”，并对获得的大量信息进行分类、整序，建立文件夹，使下载的资料系统化、简明化，便于进一步查阅。当学生点击鼠标打开自己的文件夹，看到一辆辆漂亮的小轿车、赛车和摩托车时，其兴奋的心情是无法用语言表达的，好奇之心促使他们走进“车的世界”，探索车的奥妙。

（二）作为“学科中介工具”，构建“综合性”学习方式

以往陈旧的教学模式注重的是课本（教学材料），不同科目之间是相互独立的，久而久之也就变成制约课堂教学质量提高的重要因素。因此，打破科目局限性，进行“综合性学习”及加强师生素质已成为新课改的关键所在。

在教学《车的世界》时，开课伊始，我就给学生播放了救护车和摩托车发动的声音，请学生仔细听，说说自己听到了什么声音？创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣。在教学过程中，不断地向学生介绍各种车的功能，历史和世界名车风采，把学生带入一个“车的世界”，在兴趣盎然中训练了口语表达：“你能向大家介绍你搜集的车吗？”“你能告诉大家你想发明什么车吗？”与此同时，学生的想象力和创造力也得以提高。

现代信息技术与语文教学的整合，以多媒体信息技术为“中介工具”，教育学生学会使用计算机进行学习，加大语文学习范围，拓展语文学习的内容，拓展语文学习的方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，同时，运用生动的语言文字使学生能够将听觉、视觉和动觉联系起来，进一步做到语言和音乐、美术、社会等学科相整合，完善语文教学模式实现综合性学习，以此来提高师生的整体素质及课堂教学质量，推进语文教学的进一步发展。

参考文献

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（责任编辑：龙大为）