舒莉
【摘要】在语文课堂教学中充分发挥信息技术的优势,以计算机技术为“课堂”,拓展学生语文学习的领域;以计算机技术为“教材”,拓展学生语文学习的内容;以计算机技术为“工具”,拓展学生学习语文的方式,实现学科交互、整合,不断提高语文课堂教学质量。
【关键词】计算机技术;语文课堂;教学整合
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着课程改革的深入实施,信息技术在教学过程中普遍得到应用,充分发挥信息技术的优势,实现信息技术与学科教学交互、整合的“一体化”,引导学生在计算机环境中学习,实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革,不断提高课堂教学质量,正成为当前教学研究的重点。下面,我将结合执教的《车的世界》一课谈谈体会。
《车的世界》是北师大版实验教材一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元,没有主体课文,只有一幅印刷精美的图画:马路上车来车往,交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这给教师和学生留下了很大的空间。课前,教师和学生一起借助现代信息技术查找资料,扩充教材内容,开阔视野,提高了课堂教学质量。
一、以计算机技术为“课堂”,拓展学生语文学习的领域
以往的语文教学模式空间极为狭小,地点和时间都是一成不变的,每个星期的课时安排也是统一规定的;主体仅仅是一位老师和几十位学生,不仅人数固定,就连老师和学生的关系也是绝对的。
现如今,随着现代化高科技的广泛应用,信息技术已经被延伸到课堂教学中,信息技术和语文教学的结合,改变了以往陈旧的教学模式,学生使用计算机能够快捷方便地进入不同形式的“语文课堂”中学习,实现了语文课堂教学的灵活性,学生可以没有限制地进行交流和沟通。可以说哪里有计算机,哪里就有语文课堂;只要一开机,就可以“上课”——进行语文学习与实践活动。学生在学习过程中所面对的教师是不同层面的,从过去固定的一个老师多个学生变为眼下的多个老师一个学生,这样一来,学生们所获取的语文教育必定是成倍增加的。另外,计算机的使用,还可以使学生把自己的语文知识传授给他人(周边的人与远程的人、熟悉人与陌生人),可以指导他人进行语文学习,自己摇身一变,又成了一个地地道道的“语文教师”,具有了“学生”与“教师”双重身份。这种“人人是教师,人人是学生”的语文课堂,不仅达到了教与学相结合的目的,还起到了优化课堂教学的作用。
教学《车的世界》一课时,教师引导学生课前搜集了很多关于车的资料,包括图片和实物和模型,把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来,学会在生活中学习。教师充分借助网络资源的优势,查找了大量车的资料,进行整理,放在“文件夹”中,学生可以随时浏览,了解车的悠久历史和发展情况,极大地开阔了视野。
二、以计算机技术为“教材”,拓展学生语文学习的内容
在《车的世界》一课的教学中,以计算机技术为“教材”,教师紧紧抓住低年级语文教学的重点——激发学生的学习兴趣,培养学生的自主识字能力,设计了发散性、拓展性实践活动,运用信息技术进行资料搜集和网上交流等,以求把网络上的语文资源充实到语文教材中,使语文教材更加完善,使教材更富于立体化、多元化,更富于时代性、针对性、实效性。
比如让学生点击自己喜欢的车,然后可以读一读车的名称,交流有关车的情况。对于“铲车”和“缆车”,学生不是很熟悉,不了解它们的用途,师生通过对话式的交流,借助网上的图片和资料介绍,加深对车辆特点的认识,巩固识字成果,学生的学习兴趣很高涨。
车的演变过程其实就是人类创造发明的历史记录。教师从最原始的车开始,引导学生了解各个时代车的不同样子和功能,并鼓励学生设计未来的车,从而激发学生的创造潜能。“我想发明一种盲人专用车,可以带盲人去他们想去的地方。”“我想发明一种婴儿喂餐车,小宝宝在车里吃饭很舒服。”……虽然,他们的表述还不是那么准确,甚至有些词不达意,但这些闪耀着创新思维的火花已经被点燃,我们完全可以相信学生在未来能设计出更多、更先进的车,给人们的生活带来更大的方便。
三、以计算机技术为“工具”,拓展学生学习语文的方式
(一)作为“资料搜集工具”,构建“研究性”学习方式
未来的社会是有知识、有创新、有科技的社会,这就要求教师在教学过程中一定要注重培养学生的创新和研究意识。教师不能局限学生的想象力,应该尽可能的把孩子的眼光放宽、放远,培养学生独立思考的能力。当其处在陌生环境中时,可以快速地掌握自己所需的知识,而且还能很好地运用自己所获取的知识进一步创新,组织答案来解决他所要回答的问题。这种“研究性学习”是现代语文教学中所缺少的,需要教师加以重视。在信息技术和语文教学相结合的过程中,计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力,可想而知必定会成为学生们“研究性学习”的必要工具。
教师引导学生采用“自由浏览式搜寻法”,即按照“上网阅读→寻找资料(用找标题、中心句、关键段等方法搜集)→摘录”的程序进行快速浏览,搜寻“车境迷离”,并对获得的大量信息进行分类、整序,建立文件夹,使下载的资料系统化、简明化,便于进一步查阅。当学生点击鼠标打开自己的文件夹,看到一辆辆漂亮的小轿车、赛车和摩托车时,其兴奋的心情是无法用语言表达的,好奇之心促使他们走进“车的世界”,探索车的奥妙。
(二)作为“学科中介工具”,构建“综合性”学习方式
以往陈旧的教学模式注重的是课本(教学材料),不同科目之间是相互独立的,久而久之也就变成制约课堂教学质量提高的重要因素。因此,打破科目局限性,进行“综合性学习”及加强师生素质已成为新课改的关键所在。
在教学《车的世界》时,开课伊始,我就给学生播放了救护车和摩托车发动的声音,请学生仔细听,说说自己听到了什么声音?创设情境,导入新课,激发学生学习兴趣。在教学过程中,不断地向学生介绍各种车的功能,历史和世界名车风采,把学生带入一个“车的世界”,在兴趣盎然中训练了口语表达:“你能向大家介绍你搜集的车吗?”“你能告诉大家你想发明什么车吗?”与此同时,学生的想象力和创造力也得以提高。
现代信息技术与语文教学的整合,以多媒体信息技术为“中介工具”,教育学生学会使用计算机进行学习,加大语文学习范围,拓展语文学习的内容,拓展语文学习的方式,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,同时,运用生动的语言文字使学生能够将听觉、视觉和动觉联系起来,进一步做到语言和音乐、美术、社会等学科相整合,完善语文教学模式实现综合性学习,以此来提高师生的整体素质及课堂教学质量,推进语文教学的进一步发展。
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(责任编辑:龙大为)