找准读写结合点，撞击孩子写作火花

徐庆 魏长富 李昆娟

【摘要】小学生写作需要教师进行引导，通过对课文或范文的再读，对文章的准确立意，谋篇布局、精巧构段、遣词造句等技法的再学习，再理解，再应用，写出自己比较满意的文章。在学生写好文章之后，还要对自己的文章进行修改。

【关键词】小学生；写作；开放性

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学生写作，不管是话题作文，命题作文，还是自由写作，有时他们往往感到无从下笔，无话可说，无言可写；或者能写其简短的话语，不能写出较高水平的文章。这时，就需要教师引导学生根据写作要求，回忆学过的类似体裁的课文，或查阅相关体裁的范文。通过对课文或范文的再读，对文章的准确立意，谋篇布局、精巧构段、遣词造句等技法的再学习，再理解，再应用，写出自己比较满意的文章。在学生写好文章之后，还要对自己的文章进行修改。这就需要教师引导小学生对自己的文章细细品读，字斟句酌，认真推敲，反复修改，反复阅读。促进学生在初步写好作文后，认真修改，反复阅读自己的作文，掌握写作技法，写出水平较高的好文章。

2005年以来，我校《开放性语文读写结合训练研究》课题组全体教师历时3年，潜心研究、认真反思、及时总结。在引导学生进行读写结合训练时，抓住读写结合点，以读写结合为突破口。以读悟写，以写促读，帮助学生领悟作者的思维和写作技巧，从而学会写作。

在教学中，我们根据语文训练的要求、学生的特点、单元训练的重点，找准读写结合点。通过对学点的研究，学生掌握了一定的运用语言文字的方法和写作技巧，让他们尝试着自己动笔写作和对自己的文章进行修改。对自己写作达到一定水平的文章，可以采用“写——读（例文或自己的作文）——改（评）”，即，以写促读，也就是运用已有的读写知识进行尝试性的写作练习来促“读”，而“读”后还应回过来指导“写”（修改）。通过“改”进一步挖掘阅读知识，看自己或同学哪些地方进行了模仿性练习，哪些地方进行了创造性学习，在比较中提高自己阅读和写作水平，直至达到写的满意的效果。在这一环节中，学生是极为积极、主动的。学生对自己的写作希望获得认同，在对自己或他人进行评价时，会有更真切的体验。如我校教师李昆娟在教学人教版四年级下册《生命，生命》一课时，找准结合点，落实结合点，达到了事半功倍的效果。现摘录三个片段如下：

片断一

师：同学们，你觉得这一段哪些语句最能够触动你呢？

生：我觉得：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到了一股生命的力量，在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！”这里最能触动我。

师：那到底是什么东西触动你呢？

生：飞蛾努力求生的样子触动了我。它一直都在努力，就算我一下子可以把它捏死，它也在努力振动翅膀。

师：是啊！无论是否有机会逃出去，它都没有放弃。如果你就是那只飞蛾，这时会想些什么呢？

生：就算只有万分之一的希望，我也不会放弃。

生：妈妈，我快要死了，快来救救我呀！（生大笑）

师：关键时刻想见到自己的妈妈也是一种动力。

生：我一定要挣脱魔掌，活下去。

生：我不能失去我宝贵的生命，还有更美好的生活在等着我。

生：也许我再努一点儿力，就可以逃走了。

师：你们求生的欲望，让老师感动，同样也令作者震惊，他放走了飞蛾。你是否也曾经感受过这样强烈的求生欲望呢？你怎么做的呢？

生：我抓住过蜻蜓，用绳子绑住它，可是它不停地飞起来，我只要手指轻轻一拉，它就会一下子跌下来。可是，它马上又飞起来，我看到它有顽强的求生欲望。于是，我就把它放了。

师：原来你早就知道如何爱护生命了。

生：有一次，我看见家里客厅玻璃窗前有一只蜜蜂，它很想飞到外面去。可是每一次往外飞，都撞到了透明的玻璃上，砰砰地响，一直撞了十几分钟，它都没有放弃，我觉得不忍心，拉开玻璃窗，就把它放了。

师：你真是一个珍视生命的好孩子。是啊，凡是有生命的，求生是一种本能，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫都如此，更何况是我们呢？联系自己的生活实际，把你的感想写下来，好吗？

（学生快速书写对顽强生命力的感悟，并由此联系一些实际事例写入文中）

附：学生当堂作文

让我们珍爱生命吧

——读《生命 生命》有感

王 灿

今天，我学习了《生命 生命》这一课，里面飞蛾振动双翅，努力求生的样子让作者震惊，也让我感动，生命是多么美好啊，它值得我们每一个人珍爱。

飞蛾是那么弱小，在人手中不堪一击，但在面对强大的敌人时，它没有放弃对生命的热爱，没有放弃对生命的追求，努力鼓动自己柔弱的双翅，找寻出路逃生。

读到这里，我想起了很久以前的一件事。那天下午，我正在窗前做作业，忽然听到嗡嗡的声音，原来是一只小蜜蜂在窗上玻璃前飞，看样子，它一定是不小心飞进屋里来，却怎么也飞不出去了。蜜蜂一定很着急，明明可以看到外面有美丽的鲜花，想要靠近却被玻璃挡住了。它一次次地尝试，想要冲出去，却又一次重重地撞到玻璃上，发出砰砰声。如果那是一个人，大概早就头破血流了。这时，妈妈过来检查我做作业，看见了正在飞舞的蜜蜂，一下拉开了窗户，它就飞走了，我想它飞出去的时候心里一定高兴得唱起了好听的歌。

我问妈妈：“为什么要放走那只蜜蜂呢？”妈妈说：“留下它？那它蛰着你怎么办，再说，它也是一条生命啊，那么弱小的生命不应该得到帮助吗？”那一刻，妈妈教会了我不但要珍爱自己的生命，还要珍爱别的生命。

是啊，连飞蛾和蜜蜂都能热爱生命，知道生命的美好，更何况是我们呢？因为有了生命，鲜花才能开放，色彩缤纷；因为有了生命，草地才能发芽，一片碧绿；因为有了生命，蜜蜂、蝴蝶才能在花间飞舞；因为有了生命，鸟儿才能为我们歌唱，白鸽才能象征和平……如果世界上没有了生命，海洋也一定没有波浪，风也一定不会再这么温柔，生活在世上的我们是多么地孤独和寂寞啊！

美好的生命，为世界带来色彩和声音的生命，让世界充满勃勃生气的生命，理应受到所有人的尊重和珍爱。同学们，让我们珍爱生命吧，无论它是渺小还是伟大，无论它是一株草还是一朵花，也无论它是不是我们的朋友，也请你一定要珍爱它。

片断二

师：同学们学得那么认真，老师真感动，谁愿意第一个和大家分享你的感受呢？

生：我从“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。”体会到它顽强不屈的精神，我也要学习它的这种精神。

师：学习它的这种精神，在生活中，我们应该怎么做呢？

生：面对困难不害怕，要坚持。

生：在自己生活条件很艰苦的时候也要茁壮成长。

生：我们现在的生活条件很好，所以我们更应该好好学习。

师：同学们是用心在体会，所以那么真切。

生：我从“我可以好好地利用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己决定，我必须对自己负责。”中体会到，我们每个人的生命都是自己的，应该对它负责，不能糟蹋它。

师：那么大家应该怎么做才是对生命负责，不糟蹋呢？

生：应该好好学习，努力进步，争取考出好成绩。

生：现在成绩好，以后努力工作，报答父母。

师：这都是对生命负责，还有吗？

生：还有不能违反纪律，应该努力做好老师和父母交给我们的事情。

生：在生活中关心，帮助别人，与朋友和平相处！

师：那么怎样是糟蹋生命呢？你以前糟蹋过生命吗？

生：我在星期天常常要睡到十点多钟，不睡到肚子饿就不起床。（生大笑）

生：有时候上课不认真听讲，下课后不会做作业，学习了很久都没有一点收获。

生：有一次我在头天晚上看电视太晚，第二天就没有按时起床，而且去玩了，那天要练习的字就没有写好，结果第二天又是这样，连着好几天没有练习，只知道玩、看电视、睡懒觉，也是浪费生命。

师：听了同学样的发言，老师真是受益匪浅，相信大家也一样吧！那么，现在老师建议你把自己写的体会再仔细读一遍，加上刚才在同学的发言中得到的启发，如是能再联系些自己的具体事例就更好了。

附：学生修改后的作文

让生命绚丽多彩

——读《生命 生命》有感

张峻槐

今天，我读了《生命 生命》这篇课文。读完之后，我懂得了无论是昆虫还是植物，都有强烈的求生欲望和顽强的生命力，人更是如此。

我从“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”中体会到了飞蛾被捉住后，没有屈服，没有被吓倒，没有放弃求生的机会，哪怕只有百分之一的希望可以逃出去，它都努力鼓动自己弱小的双翅，它那种求生的欲望令作者震惊，这种不放弃任何希望的精神更值得我们学习。

我还从“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天”中体会到瓜苗那顽强的生命力和不屈向上的精神，如果我是一棵瓜苗的话，我们就是生长在有阳光、有水、有泥土的舒适的环境里，既然它都没有自暴自弃，没有被困难吓倒，努力不屈地向上茁壮生长。那么，我们有什么理由不珍惜生命、不努力学习呢？

我还从“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它，一切全由自己决定，我必须对自己负责”中，体会到自己的生命只属于自己，自己必须对自己负责，必须珍惜这短暂而有限的生命。如果白白糟蹋了它，就一定会后悔终生的。正所谓：“少壮不努力，老大徒伤悲！”

我决定，从现在开始，努力学习，我长大后不但要认真工作，还要像雷锋叔叔一样多做好事，帮助那些需要帮助的人。努力让自己有限的生命创造出无限的价值，使自己的生命绚丽多彩！

片断三

师：你从最后的课文中体会到了什么呢？

生：我体会到了生命很宝贵。

师：为什么你认为生命宝贵。

生：因为每个人只有一次生命，失去了就没有了，而且每个人都会死，是个皇帝也是要死的。

师：是啊，生命是如此的宝贵、短暂，那我们应该怎样才能保护它呢？

生：在平时要注意安全，比如遵守交通规则，一个人不私自下河下塘去游泳，不到悬崖或高楼的边上玩。

生：还有不能在家玩电，不给陌生人开门。

生：不乱吃东西，保护自己不生病。

师：是啊，这样就可以保护我们的生命了，你还有什么体会呢？

生：我们应该用有限的生命，体现无限的价值。

师：你真能干，做什么能发挥无限的价值呢？

生：帮助、关心别人。

生：做很多事情，为社会做贡献。

生：创造一番伟大的成就。

师：你觉得哪些人用自己的生命创造了无限价值呢？

生：李白一生写了很多流传千古的诗句，被称为诗仙。

生：毛主席创建了伟大的新中国，很了不起。

生：爱迪生一生创造了1400多种发明，为人类进步做出了巨大贡献。

生：雷锋一生很短，却因为做了许多好事，让人们一直记得他。

……

师：大家发言真积极，可是由于时间的关系，老师不能一一地听，但你们把它写下来，老师可以一一地看，请大家把自己读完课文的体会写下来，可以引用名言，更要联系自己所遇到、想到的事例，写出自己最真实的感受，好吗？

众生：好！

附：师生修改后的作文

珍惜生命的每一天

——《生命 生命》读后感

唐春红

今天，我们学习了《生命 生命》这篇课文。它主要讲了作者通过捉飞蛾，看瓜苗，静听自己的心跳，体会到了生命的强烈，生命力的顽强和生命的宝贵，决定要用有限的生命创造出无限的价值！

生命是有限的。因为每个人都有死的时候，不可能长生不老，更不可能永远不死。其实，当我们一生下来的时候，就正在一步一步地走向死亡之神。它就像线段一样有限，而不像直线一样看不到尽头。所以，生命是那么宝贵！

正因为生命是有限的，所以我们就更应该珍惜生命，爱惜生命。在生活中，我们应该听老师的话，遵守交通规则，过马路要看红绿灯，不去做危险的游戏，要听爸爸妈妈的话……可是，有一些人去偷别人的钱，最后被送进了监狱；有些小孩子不讲卫生，因此，生病住院，还有很多小朋友过马路的时候，不看红绿灯，被残酷无情的汽车夺走了生命；有的同学到危险的地方玩耍，被死神领走；还有的小朋友一个人到河里游泳，被死神夺去了享受生命的权利！

珍惜生命更要珍惜时间。我平时有很多不珍惜时间的行为：如，妈妈叫我做她出的应用题，我却在那里走来走去，装作没听到，拖到最后，妈妈只好不再坚持让我做题了；星期天，在家里妈妈叫我早点起床，我却说什么也不起床，一直躺在床上赖到八九点钟；平时自己订好了时间计划却从来没有遵守过……想到这里，我感到脸上发烫，无地自容，真想找个地缝儿钻进去！

从古到今，世界上有很多珍惜时间的故事，有很多人创造出了无限的价值。如爱迪生短短一生为我们留下了一千多种伟大的发明；雷锋热情地帮助大家，用短暂的二十二年写下生命的赞歌；毛主席用一生为我们创建了伟大的中国；邓小平领导人民走向富裕的道路；巴金写了那么多名著；李白更留下了流传千古的诗歌，被称之为诗仙；鲁讯先生留下的文字成为我们的精神食粮……

我们要珍惜生命，因为人的生命只有一次，不能让它白白流失。在任何困难面前，都请不要选择死亡，因为一旦选择后，就永远不能再享受生命的快乐，还会让身边的亲戚朋友为你而伤心难过。人来到世上，是一个奇迹，要开开心心的过好每一天，还要尽自己的能力为别人带来美好。有位作家说：“我们就像一群孩子，被允许在一个大花园里度过一天的时间。虽然我们只能在花园度过仅仅一天的时间，但是，我们一定要珍惜这美妙的一天。因为，当这一天结束的时候，万能的花园使者——死神就会把我们送到天堂去。”请同学们一定要珍惜自己有限的生命和有限的时间，认真地过好每一天！别让时间白白流失，使自己活得更加光彩有力！

因此，以读悟写，以写促读，它既是阅读理解的重点，又是学习写作的切入点。

附注：本文系中国教育学会“十二五”科研规划课题“经典美文与语文课堂读写教学研究”科研成果，课题编号：05060434。

（责任编辑：龙大为）