学校课堂教学中的艺术教育

卢燕

【摘要】依据加德纳提出的“多元智能理论”，该理论主张尊重每一个儿童的独特性，而不能将他们单一化。本文通过在学校开展艺术教育的实践活动中探索出的，关于艺术教育在儿童发展过程中发挥的积极作用，结合新《学校艺术教育工作规程》，简要论述了艺术教育作为美育的核心内容，与其他课程之间自然、实质的融合，在学校开展活动中应注重课程游戏化、生活化，丰富儿童的想象力、发展感知力、加深理解力、增强创造力，从而促进儿童的全面发展。

【关键词】艺术教育；美育；多元智能

一、学校活动整合课程的研究背景

1、顺应国内外学前教育改革的潮流

近十多年来，国外学前教育改革中，出现了许多教育课程改革方案如美国的“早期开端”、新西兰“新课程方案”，特别是美国加德纳的“多元智能理论”，该理论主张尊重每一个儿童的独特性，而不能将他们单一化。

2、符合新《基础教育课程改革纲要》的精神

新《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑儿童的学习特点和认识规律，各领域的内容要注重趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”充分强调了学校教育课程整体观的导向，是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合，在课程实施过程中树立一日活动都是课程的整合观，将课程融入学生在校的生活、游戏、学习之中，使儿童在学习、生活、游戏过程中整体、和谐、全面的发展。

3、改变当前教育状况的需要

从实践调查表明，当前我国教育中，存在着一些较为突出的问题。从教师的角度看：教师注重知识和技能传授而忽视情感、态度能力等方面培养；缺乏灵活、多样、开放的教育教学形式；缺乏现代教育的观念，缺少利用现代科技改进教育方法手段，缺乏有效教育资源的利用如家长、社区的资源。从家长的角度看：过早的定向教育；注重的是知识的传授、灌输，期望的是孩子学会念几首儿歌、会写几个字而忽视一个人素质的全面发展；缺乏与学校的交流和互动。从孩子的角度看，主要的问题有：缺乏自主性和独立性；缺乏自主的探究精神；与伙伴交往较少；缺少走出课堂教学，到大自然和社区去学习的实践活动等等。有鉴以此，力求通过“活动整合课程”的实践研究来解决存在的这些问题，并带动整个学校教育工作的改革。

二、艺术教育学习的背景

1、艺术教育目标

我国教育部实行的《学校艺术教育工作规程》指出：通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术修养，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，并通过艺术教育陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。艺术教育通常是指学校通过音乐、美术、舞蹈、文学等课程的设置对学生进行艺术知识和技能的传授，它是狭义的纯艺术学科教育，重点在于培养学生艺术知识和技能。

2、艺术教育对日常教学的影响

学校的教育从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。艺术教育的开展多以音乐、美术形式为载体，它的特点是通过美的事物的具体、鲜明的形象来感染人，调动人的心理功能，激发人们的情感，以美感人，使人在港移默化中受到陶冶。

三、艺术教育渗透功能

1、音乐、美术与语文课的渗透的案例

在语文课《春姑娘》（散文诗）中，我们可以融入画“春姑娘”、唱或欣赏春天的歌等艺术领域的内容。但如果在欣赏完散文诗后，先让学生画“春姑娘”，然后唱或欣赏春天的歌，这使活动看起来像个大拼盘，显得生硬、不自然，且由于内容过多，很容易导致目标变得不明确，无法很好地完成预设的活动目标。

2、各领域活动之间渗透应把握好“度”

虽然强调领域间的相互渗透，但各领域仍然有相对独立的体系与目标，这是为了保障知识有一个完整的体系，保障学生对知识有一个系统的学习。因此，在实施渗透式艺术教育时，一定要注意分清主次，把握好渗透的“度”。在艺术活动渗透到其他领域的活动中时，首先要弄清楚活动的类型和目标。

四、学校艺术教育存在的问题和探索

1、认为艺术教育是技能教育。

目前，有相当一部分的教师都遵循着“只要功夫深，铁杵磨成针”的古训，要求学生以顽强的毅力和耐力苦练着各种“基本功”。而艺术教育是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进孩子们健全人格的形成。

2、认为艺术教育只需教授“皮毛”无须深入研究

许多教师认为孩子年龄小，一切学习刚刚起步，在艺术教育中只要教给他们一些“皮毛”即可。这种观念导致许多艺术教育严重停滞不前，艺术教育活动形式单一、内容片面。

五、课堂教学问题的延伸与思考

1、关于怎么教的问题

“先学后教，随时强化”的教学结构实质是：全过程都让学生学。教学理念是：“尊重主题、面向全体”；教师的责任不在教，而在于教会学生学。

2、在开展课堂教学活动时候，如何与学生进行互动

确定每课的主题后，根据主题设计和开展一系列的课堂活动，让学生参与其中，教师需要准备相关的材料，教会学生使用的方法，利用教具把主题的大环境布置出来，在课堂中围绕主题和学生一起讨论、发现该补充的内容，通过开展美术、舞蹈、音乐的活动让学生融入主题中，在如同游戏一样轻松的课堂氛围中培养和发展学生的各种能力。

在教学中，我们必须提高认识，时刻关注各种前沿教学理念，多观察，多实践，将学校的艺术教育提高到一个新阶段。