中医院校的校园国际化中传统与开放的融合

蒋剑锋，张国利，柴可夫

(浙江中医药大学，浙江 杭州 310053)

中医学是中国传统文化的组成部分，其独特的基础理论体系在2000多年前已具雏形，在长期的临证实践中建立了一系列医事管理和医学教育制度[1]。因此在学科上，中医教育依然以传统的成分居多。但中医高等教育还属于现代高等教育的范畴，因此在教育国际化浪潮必然会对中医院校的重传统型教育产生冲击，主要表现在中医院校势必要顺应高校的国际化发展趋势，革新教育手段，建立教育标准，包容新鲜的教育理念，开放办学模式。简而言之，中医高等教育，正在走上一条由传统继承走向开放创新的发展道路。

一、来自传统的挑战

在2007年之前，中医学的留学生数量一直高居自然科学来华留学人数榜首。中医药之所以吸引许多外国留学生，一个很大的原因是它被冠以中国“传统医学”，在外国人眼中带有非常浓厚的神秘色彩。“传统”带给中医院校的另一个方面，是其办学理念的相对僵化。“传统”这个学科特点给广大师生带来了学科的优越感，却忽视了学科开放化与国际化的需求。目前，中医院校普遍呈现师资结构国际化程度不高、学生国际化意识不强等现象，其国际化建设已经落后与其他高校。

二、走向开放的必然

(一)国外中医教育开始倒逼中医开放。

近年来，西方人已经开始建立自己本土的中医教育体系和研究体系，在世界各地有众多的中医院校，仅美国就有80多家，德国传统中医学会(AGTCM)每年5月份在罗腾堡(Rothenburg)举行一次中医药国际学术大会，2013年的参加人数为1300多人。另外，国外这些中医院校，虽然规模很小，却非常注重国际交流，他们大多与中国的中医院校有着各种各样的合作关系，并时常会派遣学生团组到中国来实习或进修。

(二)我国中医教育的国际认可度不高。

我国中医教育文凭在世界上很多国家也是不承认的，比如韩国，新加坡只承认少数几所中医院校的中医文凭。然而，美国的中医文凭，在韩国却可以被承认，这也是为什么许多韩国学生在中国学习中医以后又转到美国学习的原因。

(三)国际交流成本压力增大。

虽然学校尽量为学生提供经济帮助，并尽可能为学生搭建经济实惠的国际交流平台，但是国际交流的经济压力对大多数学生而言依然负担沉重。学校只有进一步开放办学，才能切实缓解学生国际交流的成本压力。

三、国际化校园的培育——传统与开放的融合

对中医院校的国际化校园建设而言，不论是硬件建设还是软件建设，都必须注重中医传统与现代教育开放化的相互融合。

(一)硬件建设。

校园的硬件建设是国际化校园建设的物质基础。中医院校的校园环境设计与建设，不仅要考虑突出中医药的传统文化特色，也要能够为广大来自世界各地的留学生提供生活、学习的现代化的便利。校园本身就是一部立体的、丰富多彩的、富有吸引力的教科书，能够让置身其中的学生接受一种潜移默化的感染与熏陶，上海中医药大学校园的内的上海中医药博物馆、浙江中医药大学校园内的浙江省中医药博物馆等，就很好地诠释了这一理念，他们不仅突出了学校的中医文化特色，还让广大留学生在校内就能够亲身感受中医药的博大精深。

同时，学校还需要考虑能够建设一些能够同时吸引留学生和本国学生共同参与的学习活动场所，促进相互交流。根据外国留学生的生活习惯，开辟一些适合留学生活动的场所，如咖啡吧、书吧等，既能吸引留学生的驻足，又可以让本国学生参与，让他们在休闲轻松的环境中达到相互交流的目的，营造国际化的交流氛围。

(二)软件建设。

1.营造开放化的教学环境，打造国际化的师资。中医院校要以高等教育国际化为契机，首先要积极做好中医教育的课程国际化[2]。中医药是我国具有自主知识产权的一门学科，我们要做的是吸收现代教育制度的科学养分，制定中医教育的科学化标准体系，努力提高我国中医教育的国际认可度。在这个过程中，中医教育必须在保持自身传统的同时，努力做好与现代医学教育的结合。我们有必要做好师资队伍的国际化，积极鼓励和引导教师出国交流，同时引进国外优秀教育资源与教师团队，进一步开拓中医教育的国际视野，让我国的中医教育真正的走向世界。

2.创设中外学生交流平台，促进校园多元文化的融合。学校在鼓励师生放眼世界的同时，也致力在校园内提供建立国际视野的机会。学校可以充分利用学校的留学生资源，组织丰富多彩、形式多样的中外学生联谊活动，如圣诞晚会、国际文化节等，营造校园文化活动的国际化氛围。

在学术活动方面，学校应当积极鼓励中外学生联合组织学习，在互动的学习交流中，达到学术上的共同进步。如浙江中医药大学开展的美国“亚洲志愿者”(VIA)项目，这个项目的美方学生都来自常春藤名校的医学生，到浙江中医药大学来进行短期进修。在进修过程中，每个学生需要和一名中国学生结对，就某一个研究课题进行深入研讨，双方从自己的学科角度对研究课题做出各自贡献，并在学习结束时进行总结汇报。这个过程能够让参与项目活动的学生从不同的文化角度认识学术研究内容，创新思维，拓宽学术视野。

学校还可以鼓励学生积极参与学校的相关外事活动，如国际学术会议，外宾接待，国外知名学者的学术讲座等，增加学生参与校园国际交流的机会。

3.整合地方资源，做好“传统医学的国际化阐释”。中国地大物博，引申到中医领域，就产生了各地不同的中医学术流派，每个地方都有自身独具特色的传统中医文化。目前我国基本上每个省只有一所中医院校，这些学校都可以整合当地的传统中医医院、中医门诊部，突出地方特色中医文化，通过开展地方中医文化的国际阐释，使留学生进一步加深对中医文化传统的理解，让这些资源成为中医院校的国际化校园的延伸。

浙江中医药大学多年来与当地诸多中医医院与中医特色门诊部，如“胡庆余堂”、“方回春堂”、“广兴堂”等签订了合作协议，使这些医疗单位成为学校的留学生教育基地，并积极鼓励本国学生充当留学生临床实习的翻译。通过基地建设，既扩充了学校的教育资源，又宣传了当地中医文化。

四、国际化校园培育的实践影响

中医院校通过深入发掘自身的学科传统优势，同时开放办学，深化教学改革，可以做到保持传统与开放办学的有机结合，有利于营造良好的国际化校园环境，并不断提升学校的国际化水平。

近三年来，浙江中医药大学积极开展校园国际化建设，成果显著:学校继续保持中医药学科的传统优势，不断改进对外教育质量，进一步增强学科吸引力，学校各类留学生数量增长了27.4%，尤其是硕士、博士高学历留学生人数取得了显著增长，增长比率达到46%。同时，学校与国外合作单位积极开展国际交流，引进国外先进教育理念，鼓励教师开展全外语授课或双语课程;校园国际化的氛围日渐浓厚，改建了学校的留学生楼，留学生与本国学生相互交流日渐频繁，合作开展相关校园文化活动;校园国际活动、外教讲座开始明显增加;师生国际交流意识明显增强，学生出国交流人数增长了287%，教师、管理人员的出国交流人数增长了233%;学校还积极拓展国际合作，在海外办学等方面正在积极进行相关探索。

五、结 语

在当今高等教育国际化浪潮的推动下，中医院校必须在保持自身传统特色的同时，开放办学理念，只有通过加强自身校园的国际化建设，才能不断扩大中医国际教育规模，培养具有国际视野的国际化中医人才，促进我国中医教育的国际化。

[1]孙学刚，范 钦 ，王启瑞，等.论现代中医教育——从循证、诠释到创新[J].时珍国医国药，2010(1):263-264.

[2]蒋剑锋，柴可夫.教育国际化背景下中医药教育国际交流合作的新进展[J].中医药管理杂志，2012(3):203-205.