人物外貌描写之我见

■ 方黎明(江苏省扬州市邗江区陈俊学校)

写人记事类文章，在塑造人物形象时通常会运用多种描写方法。这些方法包括肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。而肖像描写广义上包括外貌描写和神态描写。从狭义上讲，肖像描写就等于外貌描写。外貌描写(或称之为肖像描写)就是对人物的外貌特征(包括人物的面容、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格、表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

下文，笔者想就人物的外貌描写谈几点粗浅的看法。

一、避免千人一面，抓住人物特征

有的学生只要写到人物的外貌，就是“他长着一双炯炯有神(或者水汪汪)的大眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇，个子不高不矮”。这样的外貌描写把人物变成了一个模样，就像“克隆”出来似的。这样的人物太格式化、脸谱化，明显缺乏个性，根本无法判断究竟写的是谁，根本不符合实际情况，也就失去了它的价值。

其实，人物的外貌特征往往与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极其密切的关系。不同的人物，他们的外貌也应该千差万别，外貌描写首先要抓住人物的特征去写，写出个性、写出差别。

例如阿累在《一面》中对鲁迅先生的描写:“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显得没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”这段外貌描写抓住了鲁迅先生“瘦，但很有精神”的特征，突出了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的崇高精神。

二、避免面面俱到，明确写作目的

有的学生在描写人物的外貌时，不管三七二十一，从头写到脚，什么都写，盲目求全。例如:“她身高1．6米左右，体型微胖，圆圆的脸蛋，长发披肩，眉毛修长，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿洁白整齐，皮肤白里透红，上身穿短袖红体恤，下身穿浅色牛仔，脚上穿着一双高跟鞋。”这样的外貌描写可谓滴水不漏，一应俱全。但在读者心中，却难以留下深刻印象，甚至会产生厌烦情绪。这样的外貌描写，读者根本不清楚作者想要表现什么，目的何在。而无目的的描写，只能是多余的、无价值的。因此，我们在描写人物的外貌时，一定要选取最能反映人物的性格特征和精神品质的东西写，要善于捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的东西，切忌面面俱到。

例如鲁迅先生《孔乙己》中对孔乙己的描写:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”仅此一句，就把孔乙己现实中身份地位低下、生活贫穷，心理却死要读书人的面子，羡慕上层生活，蔑视劳动人民的特殊性揭示了出来，可谓“一句顶十句”。所以说，外貌描写要有的放矢，不能漫无目的，面面俱到。

三、避免平淡无奇，运用修辞手法

有人说:“作文的语言，就是运用修辞的艺术。”笔者认为虽然有些过激，但却不无道理。善于运用修辞手法(尤其是比喻、夸张、排比等)，会使笔下的人物形象栩栩如生，给人留下极其深刻的印象。

例如鲁迅笔下的“杨二嫂”:“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”圆规的比喻，突出了杨二嫂身形瘦弱，性格却泼悍的特点，令读者记忆犹新。

再如刘鹗《老残游记》写白妞:“那双眼睛如秋水，如寒星，如珠宝，如白水银里裹着两丸黑水银……”其中比喻、排比的运用，让白小玉的形象栩栩如生，娇美动人，令人终身难忘。

四、避免模式化，在情节发展中写作

七年级时，学生学习了魏巍的《我的老师》。文中开头就写老师外貌的方法，成为许多学生竞相模仿的典范。笔者在批改学生作文的过程中发现，只要是写人的作文，学生就习惯性地在开头描写人物的外貌，出现了一种相当刻板的、模式化的不良倾向，令人望而生厌。

幸运的是，阿累《一面》的出现，让我们对外貌描写的时机有了新的认识，那就是:在情节发展的过程中，根据中心和人物情感发展的需要，适时进行外貌描写，而且不止一次地去写。

为此，笔者在教授《一面》时，特地安排了仿写训练:“写一件事，在叙事过程中适时进行多次外貌描写。”有一位学生写的《一碗荷包蛋》模仿比较成功，节选如下:

房门“吱”的一声开了，只见老妈仅穿着睡衣，光脚套了一双拖鞋，人显得又矮又瘦。

“青云，很晚了，别太用功了，早点睡吧!”老妈边说，边顺手从床边拿了一件外套披在我身上。

“妈，你去先睡吧，秋凉别感冒啦!”我赶紧扶着妈妈把她送到门口。我走在妈妈身后，我第一次发现妈妈老了。缕缕白发散乱地垂在两鬓，本来挺直的脊背也已经有些佝偻了，她瑟缩着走下楼去。我心里感到了一丝不安，赶紧回到床边准备睡觉。

“噔……噔……”耳畔又响起了一阵更为沉重的脚步声。怎么?老爸又上楼来了。我赶紧去迎接老爸。只见他上身只穿着汗衫，下身一条短裤，双手端着一碗热气腾腾的东西。

“儿子，来，学习太辛苦，快趁热把这碗荷包蛋吃了补补!”老爸满脸堆笑，把荷包蛋捧到我嘴边。我凝视着眼前的父亲:他的脸多瘦多黑呀!额头的皱纹又深又密，高高的颧骨仿佛随时可能冲破那层薄薄的脸皮，深凹下去的眼睛就像两扇大大的窗户。

我的鼻子陡然一阵酸，却说不出半句话来。

我被小作者的真情实感深深打动，又不得不赞赏小作者的领悟能力和模仿能力。他恰到好处地根据情节发展和人物情感发展需要设计了外貌描写，既生动刻画了父母的形象，又有力触动了读者的心灵。这样的外貌描写避免了模式化、刻板化，更值得在初中生作文中推广运用。