浅谈职校新生入学前后的心理疏导

孙强东 李 莉

（盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224051）

浅谈职校新生入学前后的心理疏导

孙强东 李 莉

（盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224051）

职业学校新生在经历了中考失利，步入新学校后，学习上由于自身文化基础差而许多课程听不懂，常常对学习、对生活失去兴趣，甚至产生自卑、孤独、压抑等种种心理问题。帮助学生渡过入学关，及时对他们进行心理疏导，显得尤为重要。

职校新生；心理疏导；心理档案；心理健康教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出要“加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”。学校心理教育丰富了素质教育的内容，也在一定程度上为现代学校教育指明了方向。

现代社会的健康观念不仅指身体的健康，也包括心理的健康。心理健康是个人获得成功与快乐的重要保证。因此，必须重视学生的心理健康教育。

中职新生的主要问题

职业学校学生身心发展正处于由动荡逐步趋向稳定的关键时期，随着其生理、心理的不断成熟与发展、社会阅历的增长以及过早地面临择业、就业的压力，他们不同程度地存在这样或那样的心理问题。他们进入职校前，刚结束中考，由于考得不理想，自身感到失落、彷徨，被家人埋怨，遭邻居不屑。尽管如此，他们还是成了中考后最“吃香”的人，每天能接到若干学校的招生电话，经常有教师登门动员他们到职校报到。有的学生甚至能同时收到几份入学通知书，以至于自己感到无所适从。等他们进入职校后，又会产生很大落差，报到前了解到的学校情况与现实有较大不同。想象中的“吃的好，住的好，玩的好”状况不再存在。八九个人挤在一间宿舍，夜里有的同学说梦话、打呼噜，有的同学听手机音乐，时常影响自己的休息，反应严重的学生会因此失眠。进入教室，绝大多数学生都是新面孔，相识的少之又少，交流起来增加了难度。有的学生有坏习惯，如果自己把握不好，也会受不良影响。

对于学习，有的学生本身就抱着无所谓的态度。一些学生是由于初中班主任、家长、亲戚、职校招生教师等人的动员才来到职业学校。有的学生是因为看到同学到某所职校读书了，自己就来“凑个热闹”。多数学生进入职校后，起初根本不把心思放在学习上。他们以往的学习和生活都在父母的监督和关心之下，初中时的同学多数都是儿时的玩伴，甚至有的就是自己的邻居。然而进入职业学校，远离父母，没有人再为他们的生活操心。有的职校实行“月假”制度，学生一个月才能回家一次。当他们面对陌生的同学和教师时，容易产生孤独感和压抑感，尤其是性格内向和生活自理能力差的学生，面对新的环境，更会感到压抑，严重的甚至会出现自闭现象。

但不可否认，现在的绝大多数职校，无论是教育教学，还是后勤服务等各个方面，都有值得称道的地方。至于新生入学后的种种现象和问题，我们要正确理解。我们要看到，职校招收的学生中，多数是中考分数比较低的学生，他们中的许多人在初中时就已经被学校忽视，被班主任淡忘。他们中有些人因为考试成绩排名总是靠后，就自我放弃，经常逃课。当他们来到新的环境，如果学校的教育管理跟不上，以前养成的一些坏习惯，一些不良行为，就会自然而然地出现。如果管理不当，疏导不畅，就会引起部分新生退学，部分新生心理会扭曲，错误地认为职校就是这样，从而破罐子破摔，过上“混日子”的生活。

心理疏导对策

抓好新生入学教育，对职校新生进行心理疏导，帮助新生尽快适应职业学校的教育教学管理模式，帮助新生顺利渡过适应期，减轻教育衔接阶段对新生造成的冲击，是每个职教人必须重视的问题。

多年的心理健康教育实践使我们逐渐认识到，学校心理健康教育是一个复杂的系统工程。学生的心理素质是一种综合素质，它的培养和形成需要全方位、多渠道、多形式的教育，这就需要学校、家庭、社会都对他们倾注爱心，给他们更多的关爱。而学校在这方面应承担的责任和所起的作用更大。那么，如何开展新生入学前后的心理疏导呢？

建立学生心理健康档案 新生报到时，要让他们自己填写好注册表。注册表中要包括学生姓名、性别、出生年月、身份证号码、联系电话、QQ号码、父母亲姓名及手机号码、家庭固定电话号码、亲戚电话号码、宿舍门牌号等等。建立这种档案务必要早，因为有的新生经过一段时间后，担心教师向家长告状，常常不愿意告诉教师真实的信息。同时，可以通过让学生做《自测健康评定量表》、《贝克抑郁清单》等，结合目测、谈话、自述等方式，初步建立学生个人心理健康档案。

开设心理健康教育课程 学校心理健康教育课程是面向全体学生普及心理科学常识的最主要途径。通过课程教育，可以使学生了解自己的心理发展特点，掌握心理保健知识，从而提高学生学习、人际沟通、社会适应等方面的能力，培养良好的心理素质，促进学生潜能的发展，健全学生的人格。目前，多数职业学校的心理健康教育课程按照每周2课时，持续开课一学期。各个学校可以根据自身的师资等条件，合理设置课程和安排课时。事实上，新生入学后的第一学期，尤其要重视对他们进行集中的心理健康教育。

开展多项活动，帮助学生尽快适应新的学习生活 开学后第一周，就要组织他们参观校园，了解校貌，向他们介绍校史，介绍本专业和系的发展历程、特色、技能大赛获奖情况、毕业生就业去向及优秀毕业生事迹等，介绍班主任及各科任教师的情况，使他们对学校、专业系及班级有更深的了解，增加感性认识，消除他们对校园、教师的陌生感。军训期间，组织学生唱校歌、班歌，举办“叠军被”比赛，举办欢迎教官、欢送教官文艺晚会。学生正式上课之后，利用素质教育课、班会课、双休日、法定假期，组织学生参观本市的科技馆、公园等景点。还可以举办演讲比赛、集体包水饺等系列活动。在开展活动的同时，可以通过评选 “内务标兵”、“军训先进个人”、“叠军被先进个人”等，正面激励学生。通过各种活动的开展，让新生充分感受到集体的温暖，有利于培养他们良好的心理品质。

分层次制定奋斗目标，让每个新生都能感受到成功的喜悦 入学后，有的学生发现自己在学习、社交、文体方面显露出某些不足，会怀疑甚至否定自己，从而产生自卑心理。他们常常拿自己的短处与别人的长处比较，不能理性地去看待自己的过失与不足，以致把自己看得一无是处。加上他们中绝大多数人刚刚面临中考的失利，心理上本身就有阴影；少数学生因为在初中阶段经常受到教师的批评或家长的责备，心理承受能力“极强”，属于“久经考验”的一类。但事实上，据调查，职业学校的新生中不自信的比例远远高于普通高中的新生。存在自卑心理的新生也不在少数。我们必须承认，一个班级几十个学生，文化基础有差异，兴趣爱好有差异，是很正常的，关键要看教师怎么去引导。现在每个职校都开设了 《职业生涯规划》课程，学校应该结合这门课程，指导学生进行生涯规划设计，并要实事求是，因人而异。对于喜欢唱歌的学生，鼓励他们参加文艺演出，鼓励他们参加校园歌手比赛，力争在比赛中获奖；对于喜欢打篮球的学生，鼓励他们组建班级篮球队，指导他们积极参加校、系篮球赛；对于有舞蹈特长的学生，鼓励他们成立班级舞蹈队，或者加入学校舞蹈社团；对于喜欢看书的学生，鼓励他们经常到图书馆、阅览室。要能使学生对自己产生全新的认识和定位，无论是在打篮球、踢足球、唱歌、跳舞还是在学习方面，只要比以前进步了，就是成功。通过对新生的肯定，帮助他们重树自信，克服自卑心理。

进行心理咨询与辅导 学校心理咨询与辅导是配合心理教育、完成学校心理健康教育目标的重要途径。学校应针对新生出现的一些现象仔细做分析研究，针对不同专业和系、各个班级乃至学生个人，做好心理咨询和辅导工作。可以通过团体辅导或个别辅导的方式。心理咨询室要安排专人值班，热情接待每一名学生，并做好学生个人信息的保密工作。班主任可以通过玩游戏、小品表演、讲故事、诗朗诵、猜谜、讨论、文体活动等，渗透心理健康教育内容。当前，职业学校学生常见心理问题主要表现为学习心理问题、情感心理问题等。学习上目标不够明确，学习信心不足，学习缺乏动力。对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为，情感上表现为冷漠，易受挫，抗挫折能力较弱，自卑心理严重，自私自利心理普遍。对此，心理咨询与辅导教师不仅要了解职校学生的特点，更要了解学生的心理问题，进行针对性的心理干预和治疗。同时，学生家长在学生进入职校之前要提前引导子女做一些力所能及的事情，帮助他们逐步学会自立和自理。应使子女利用开学前的时间，学会洗衣、洗澡、打扫房间、折叠衣服等。在此基础上，还要鼓励子女走出家庭，多交朋友，锻炼他们的人际交往能力，使他们能提前融入集体生活。大量资料显示，职校学生的心理问题80%源于人际交往。凡是人际交往好的学生，出现心理健康问题的可能性就小。因此，家长要主动配合学校做好子女的教育引导工作，要教育子女尊重他人、诚实待人，生活上要勤劳、朴实。

职校学习时期是学生人格趋于定型的关键时期，也是进行心理健康教育的最佳时期。心理健康教育在职业学校素质教育体系中有着不可替代的核心地位。培养社会主义建设一线劳动者的职校，只有做好了学生入学前后的心理疏导，以及后续的心理健康教育，才有可能把学生培养成真正意义上的健康的合格人才。

[1]吴雪梅.高职学生心理健康教育与训练[M].北京：化学工业出版社，2012：2-3.

[2]李新平.浅析中等职业学校学生之心理问题[J].读与写（教育教学刊），2011（12）：213.

[3]曹洪明.职业学校学生心理问题浅析[J].教育教学论坛，2011（8）：210.

（本栏责任编辑：谢良才）

G715

A

1672-5727（2013）08-0064-03

孙强东（1966—），男，江苏盐城人，硕士，盐城生物工程高等职业技术学校副教授，研究方向为职业教育与学生管理。

李莉（1981—），女，硕士，盐城生物工程高等职业技术学校讲师，研究方向为职业教育与学生管理。