药学专业构建多学科交叉性实验的探索

廖 芳,陈伟伟

(赣南医学院药学院,江西 赣州 341000)

近年来,社会对药学类专业人才需求量较大,国内绝大多数医学类院校先后成立了药学系(院),目前我国药学本科教育的培养目标主要是培养既有扎实的基础理论知识、又有较强实践能力和科研能力的创新型人才[1]。药理学既是一门实验性学科,又是药学专业的主要科目之一。因此,药理学实验教学的合理设计和实施对药学专业学生能力的培养将起到十分重要的作用。为此,本课题组对我校2008级药学本科生开展了药理学为基础的多学科交叉性实验,即药理学实验与药学专业其他课程之间渗透和衔接的多学科交叉性实验,打破了学科间壁垒,使学生能够融会贯通地掌握系统化的知识和技能,又提高了学生综合能力、实践能力和创新能力,并取得了较好的教学效果,也引发了笔者对这一实践的思考。

一、药学专业药理学实验教学的现状分析

药学教育和医学教育的建制体系不同,所以医学类院校新建药学系(院)后,原医学模式的教学体系必然存在一些问题。药学专业是一门实践性、应用性很强的专业学科,作为药学专业非常重要的一门专业课:药理学,其实验教学模式仍然采用医学生的教学模式,药理学实验教学在医学生和药学生之间无太大差别,强调药物和临床的紧密关系,注重培养学生合理用药的意识,很少涉及新药研发等内容,内容没有突出“药”学特点,教学手段单一,药理学实验与药学其他主要专业课程实验间的有机联系割裂,学科间无交叉,教学资源没有得到充分利用[2]。在当前的就业背景下,药学专业学生毕业后主要面对药品生产和经营企业,新药研发阶段的药效及评价等以药理学为基础的内容[3],所以药学专业的药理学实验内容有必要增加与药学专业其他专业课多学科交叉性的系列实验,既能突出药理学的特点,又能与其他学科相联系,体现对药学专业学生全方位的培养。

二、药学专业构建多学科交叉性实验的设计和运用

(一)多学科交叉性实验的设计。

构建体现药理学实验与药学专业其他课程之间的渗透和衔接的多学科交叉性实验。比如,学生可自行选择一种药物作为研究对象,假设其是待报批的新药,先独立查阅相关的新药注册办法及药效学实验的指导原则,设计该药的药效学实验方案,然后以小组为单位,实施该方案中的某一项实验并提交实验报告。整个过程,学生必须首先复习并融会贯通药物化学、天然药化、药剂及药事管理等相关知识,再和药理学的内容相结合,使学生认识到药理学在药品从研发、生产到临床应用中作用和地位,以及和其他药学专业课之间的联系,激发学生学习药理学的热情。

(二)多学科交叉性实验的应用。

整合药学院化学实验室和药理实验室资源,开放实验室;学生向实验室提供所需试药和实验物品的清单,预定使用实验室和大型仪器的时间;各组成员按照实验方案进行实验,并作原始记录。

三、药理学多学科交叉性实验的教学方法

(一)指导学生选定实验项目。

学生在完成药理学和药学其他相关专业实验基本知识和基本技能培训的前提下,自由组合成实验小组。教师根据药理及化学等实验教学大纲的要求,结合药学院实验室的具体情况,给出若干实验项目,供学生选择。选题应注意实验内容的广度和深度,选择的实验项目应具有可行性,不能超出学生的基本操作能力和知识水平;同时,实验项目必须有利于发挥学生的主观能动性,能够激发学生的学习兴趣。各实验小组的成员通过讨论协商,结合自身特点和兴趣爱好,初步查阅相关文献,确定实验项目。

(二)学生自主设计实验方案。

各实验小组确定实验项目后,查阅相关文献资料,熟悉与项目有关的国内外研究动态和实验技术,结合课题要求和实验室的具体条件,设计初步实验方案。

(三)通过预实验完善实验方案。

在正式实验前,学生先进行预实验,从而修正并完善实验设计,为正式实验奠定良好的基础。

(四)开放实验室,学生独立完成实验方案的实施。

开放实验室,各实验小组成员自行安排时间独立完成实验设计的实施,实验过程中,教师巡回指导,解答疑问。根据实验进展情况,随时提出具有针对性的问题,启发学生认真观察和分析实验现象,提高学生善于思考、发现问题和解决问题的科研能力。

(五)完成实验论文的撰写。

实验结束后,要求学生对实验结果和数据进行分析和整理,撰写实验论文。

四、应用多学科交叉性实验引发的思考

(一)体现药学专业特点。

药学本科的药理学实验教学内容应区别于临床专业的学生,体现药学专业的特点,既能突出药理学的特点,又能与药学专业其他学科相联系,体现对药学专业学生全方位的培养。

(二)激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力。

多学科交叉性实验改变了传统的药理学实验课教学一直采用的“被动式”教学模式,使学生成为“实验主体”,激发了学生的创新欲望。同时,多学科交叉性实验要求学生将药理学知识与药物化学、天然药物化学等学科知识相联系,做到融会贯通。

(三)促进教师提高教学水平。

多学科交叉性实验要求教师本身拥有多学科的综合知识,具有较强的科研能力,能为学生提供查阅文献的多种渠道,能及时解答学生在实验过程中的疑问。多学科交叉性实验需要一支高素质、高水平并具有敬业和奉献精神的教师队伍。

多学科交叉性实验的应用更符合药学专业学生的特点,有利于调动学生实验的积极性和主动性;有利于培养学生的科学思维、严肃认真的科学态度、实事求是的科学作风;有利于提高学生观察、分析、综合和解决问题的能力;有利于培养学生的科研意识、培养学生的创新意识和激发学生的创新能力;有利于药学专业毕业后的就业。但是药理学的实验改革仍然存在很多问题,如师资的缺乏、实验室开放时间不够等,还有待于进一步探索,逐步完善。

[1]马剑茵,王 铣.药学专业开展药理学开放设计性实验的探索[J].中国高等医学教育,2009(1)115-117:.

[2]何邦平,盛春泉,王小燕,等.开放设计性实验教学探索[J].药学教学,2007,23(2):49-50.

[3]孙 波,孙 涛.药理学教学的改进与反思[J].药学教育,2005,21(2):36-37.