基于信息获取的文献检索课教学设计

李其港

目前，旨在培养学生信息素质和信息利用能力的文献检索课，已越来越受到高职院校的重视，开设文献检索课的高职院校也逐渐增多，教学内容则基本上是大学本科教材的节选和重组。然而，高职院校和普通高校在培养目标、学生特点、教学资源等方面毕竟存在很大的差距，要使文献检索课真正发挥功能，必须重构具有高职特色的文献检索课课程体系，开发适合高职学生的文献检索教材，进行教学内容的组织与编排，探索适合高职特点的课程教学模式的实施。

笔者在文献检索课的教学实践中不断总结和创新，结合高职学生的特点和培养目标，依据新的教学思想，构建了文献检索课新的教学内容和教学方法，探讨了基于信息获取的文献检索课的整体教学设计，近三年来，经过教学实践的检验，收到了良好的教学效果。

一、文献检索课教学思想的变革

（一）教学思想变革的起因

高职开设文献检索课初期，主要仿照本科院校的做法，教学内容均节选自本科教材。反映出的主要问题是教学内容陈旧，理论知识偏多，教学资源缺乏，有些检索系统既不能演示，也不宜实习实训。随着教学的逐步推进，学生对文献检索课的学习兴趣越来越淡薄，表现为旷课现象增多、课堂纪律散漫等。因此，要想提高文献检索课的教学质量，必须对教学思想进行变革。

（二）教学思想变革的出发点

高职文献检索课的教学思想，必须符合高职教育的办学目标和高职学生的学习特点。一方面，应体现应用性、实践性；另一方面，必须针对高职学生文化基础相对薄弱，自控能力较差，深奥的理论知识不太接受，但动手能力和应用能力较强，实习实训方面的学习兴趣较浓的学习特点，对文献检索课进行新的教学设计。

（三）文献检索课教学思想的重新定位

教学思想是指教学的指导思想，其实质是教学模式的选择和确定。文献检索课的教学模式可采用的有多种，如：模块化教学、角色化教学、项目化教学、专业性教学以及层次性教学等等。教学模式不同，将直接导致教学内容和教学方法存在很大的差异。有些教学模式的实施，还需要高素质的师资队伍、多样化的教学资源以及充足的学时等方面的支撑。就目前而言，大多数高职院校还不具备这些条件。单从学时方面来看，高职生实际在校学习时间只有2年，安排专业课教学的课时已经很紧张，对文献检索课的安排一般是实习实训和教学课共32课时，其中，实训12课时，理论教学20课时。因此，对于这20课时的教学内容，必须精心策划、科学安排，教学中不需要也不可能做到面面俱到，但一定要突出重点，将核心内容传授给学生。

综合以上因素，高职院校文献检索课应着重构建通用性、实践性的单元化教学模式。所谓通用性，是指教学内容适合于所有专业的教学；所谓实践性，是指增加例题演示教学环节和实习实训课时；而单元化教学，则是指将所有教学内容分为传统检索知识、计算机检索知识、馆藏资源检索、网络资源检索以及检索技能综合实训等几个单元模块，每个教学单元都设定相应的教学目标和教学内容。

二、文献检索课教学内容的科学组织

（一）文献检索课的教学目标

教学目标直接关系到教学内容的组织和教学过程的实施。高职院校文献检索课的教学目标应以提高学生的信息获取能力为主，以培养学生的信息意识、信息道德和信息利用与分析能力为辅，使学生掌握与专业有关的信息检索系统的使用方法。

（二）传统基础知识单元

该单元的教学目标是让学生掌握基本的文献检索知识，了解部分名词术语。制定教学内容的出发点主要基于以下两个方面：（1）后续的数据库学习、实习实训中需要用到的基础知识，如文献的特征、文献的类型、中国图书馆分类法和检索途径等；（2）学生希望了解的基本知识和经典概念，如检索语言、索引、文献的著录和标引等。

（三）计算机检索基础知识

该单元的教学目标是让学生掌握和了解计算机检索的基本原理和数据库检索系统中具有共性的知识内容。教学内容主要包括:计算机检索原理、计算机检索系统的类型、计算机检索基本技术、数据库的类型、数据库的结构、数据库的检索途径和检索方式等。

（四）馆藏资源检索

该单元的教学目标是让学生掌握馆藏资源检索系统的使用方法和技能。这部分资源属于本地资源，是重点教学内容。主要包括：纸质图书检索系统、电子图书检索系统、论文数据库检索、特种文献数据库检索、学习型数据库的检索与利用、图书馆资源导航等。

（五）网络资源检索

该单元的教学目标是让学生熟悉网络资源的检索和利用方法。网络资源检索属于重点教学内容，以免费网络资源为主。主要包括：网络信息资源概述、常用搜索引擎的使用方法、主要信息资源网站的检索与利用、免费网络资源的检索与利用等。

（六）文献检索知识的综合实训

该单元的教学目标是训练学生将所学的文献检索知识进行综合运用的能力。可选取有代表性的检索案例进行剖析，让学生在一步一步的演示中有所收获，并布置实习题进行检验。

（七）与专业相结合选取教学内容

在以上数据库和网络检索的演示、实习、实训中，应尽量选取同专业有关的演示题、实习题，并选取几个重要的、典型的专业数据库进行介绍。

三、文献检索课基于高职特点的教学方法和手段

（一）采用教学方法的总原则

教学总的原则是：理论知识、基础知识要体现少、简、浅，由浅入深；选取有代表性的各类检索系统进行详细介绍，突出实践、实习方面的教学环节。

（二）切合高职学生的学习特点

在数据库检索系统的教学过程中，重点内容可使用示例题目进行演示，并有针对性地编制实习题目；一般内容进行介绍后，学生通过实训的方法进行体验学习。这样的教学方法，能让学生在演示中“看着”学、在实习中“动手”学、在实训中“体验”学，更加切合高职学生的学习特点。

（三）运用现代教学手段

文献检索课如果继续使用传统的黑板式教学，必然教学效果甚微。而理论和基础知识部分采用PPT的教学形式，能直观地、条理清晰地进行教学讲解，PPT教学、馆藏资源检索、网络资源检索也只有在多媒体教室中才能实施教学，因此，对于文献检索类的教学内容，完全可以使用多媒体教室完成整个教学过程。

四、文献检索课科学的考核方式和方法

（一）学生成绩考核的指导思想

高职文献检索课是一门实践性、应用性很强的技能课程，在教学过程中，理论基础知识内容较少，而演示、实习、实训的教学内容较多。因此，该课程主要考察学生的检索技能。

（二）考核成绩构成

平时上课纪律占总成绩的10%；6次实习实训成绩占总成绩的40%，所学的每个数据库都要有实习或实训题目；期末考试占总成绩的50%，期末考试全部为检索方面的实战题，范围为所学的数据库检索和网络资源检索。

五、文献检索课教学效果的评价

对文献检索课教学效果的评价主要根据以下两个方面：（1）学生能熟练地使用各种检索系统。数据库检索系统资源丰富，种类繁多，课堂上不可能将所有的数据库检索系统都逐一向学生介绍。因为这些检索系统的检索方式和使用方法大同小异，因此，只要求学生能够学习和掌握重要的图书检索系统、论文检索系统、特种文献检索系统、网络检索系统以及有代表性的搜索引擎等检索系统，而在以后接触其它的检索系统时，能做到触类旁通，举一反三。（2）课堂学习氛围有了实质性的改变。课程改革实施以后，学生旷课的少了，聚精会神听课的多了，提出问题的多了，而实习实训的兴趣也更浓了。由此可见，课程的改革和整体设计取得了良好的教学效果。