开放性实验室培养创新人才的实践与研究

熊 芳 刘 甫

湖南涉外经济学院实验中心，湖南 长沙 410205

1 传统实验室的局限性分析

传统实验室教学主要是学生在老师的指导下，按照实验大纲的规定和实验教材的要求，按部步就班的进行实验操作。这种实验模式规范了基本实验方法和技能的训练，培养了学生的实践动手能力，但却不利于提高学生的创新思维和科研能力。同时传统实验教学实验内容更新较慢，不能及时跟上社会经济发展的需要，更不能培养学生的创新能力。开放实验室就是针对传统的实验教学模式的弊端亟待改革运用而生的，开放实验室建设已是高校实验教学今后发展的必然趋势。[1]

2 开放性实验室的定义

高等学校开放性实验室是从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体。开放性实验室是指学校正式建制的各级各类实验室，在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面对大学生、研究生开放使用实验室。[2]开放性实验室的建设目的主要是培养学生个性化发展和创新能力。建设一个在时间、空间和内容等各方面都向学生开放的实验室，不仅是提高办学水平的需要，更是推动高校创新教育的需要。对培养学生专业技能、提高学生科学研究和实践能力、创新能力和严谨的科学态度及素质协调发展具有重要意义。

3 开放性实验室的开放措施

3.1 时间开放

我校实验室开放时间有三种模式，第一种是预约开放，学生可以登录学校实验中心网站，根据自己的情况预先向实验室提出申请，自己选择实验房间和实验项目。第二种是定时开放，我校开设了三间基础实验室每周一至周四下午，每周一至周五晚上定时向全校师生开放。第三种是全天开放，为了给学生提供宽松、便利的科研环境，取得可喜的科研成果，通信电子类专业特设定某些专业实验室全天开放，为师生进行科研活动创造了有利条件。

3.2 内容开放

“开放性实验室”的实验项目应以教学活动外的设计型、研究型、创新型的内容为主，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择相应的实验课题，学生可以独立完成某个实验，也可以组成创新实验小组，请经验丰富的老师担任指导老师。在实验过程中老师只提供适当的提示和指导，让学生在实验过程中处于主体地位，极大的调动学生的主观能动性，提高学生的创新意识、动手能力、应用水平和团结协作精神。这种模式主要适合高年级学生，为了提高实验室的利用率，也可以允许低年级学生在指导教师的带领下进行科研能力的训练实验。

4 开放性实验室在创新性人才培养方面取得的成效

我们要充分发挥开放性实验室的有利条件，定期发布教学计划以外的综合型、设计型自选实验课题，鼓励学生进行创新设计实验,培养学生独立操作能力和创造性思维。[3]开放性实验应该让学生可以根据自己的专业和爱好选择实验内容，掌握学习的主动权，教师在整个实验过程中起引导作用，让学生自主进行摸索和锻炼，独立完成课题的方案设计、标本采集或材料准备，最终完成实验并撰写实验报告。从而提高学生的自学能力、动手能力，培养其创新意识和创新精神。[4]

开放实验室为在校学生参与课外科技创新活动提供了很好的平台。学校高度重视实践教学条件建设，积极构建学生科技创新平台，每年投入大量经费用于大学生科技创新活动，开展大学生课外学术科技作品竞赛、大学生科技创新课题立项、大学生创业计划竞赛、大学生电子设计竞赛、计算机程序设计大赛等，开放实验室为在校学生参加这些活动提供了备战场地。学生在老师的指导下，充分利用开放实验室的条件开展科技创新活动，从而培养了科技创新能力。目前全国电子专业人才设计与技能大赛赛前的训练就是在开放实验室进行的。在2011年全国电子专业人才设计与技能大赛单片机设计与开发项目全国总决赛中我校有两位同学分别荣获单片机设计与开发组全国三等奖，2012年第四届全国电子专业人才设计与技能大赛湖南赛区选拔赛中，我校学子再获佳绩，共获得了两个湖南赛区一等奖、三个湖南赛区二等奖和一个湖南赛区三等奖的优异成绩。2012年第五届中南地区港澳特区大学生机械创新设计与制造大赛中我校机械工程学院的两个参赛作品分别获得一等奖和二等奖。

开放实验室为学校与企业开展产、学、研结合提供了有利条件。开放实验室可以整合校内优势资源，鼓励具有较强的研究开发能力和专业技术水平的指导老师带领学生进行创新实验，促进科技成果的转化，有利于老师结合教学和生产实际开展科研活动，培养老师和学生的创业意识、创新精神和创造能力。也可以与企业合作，为企业提供良好的研发条件，承担企业的某些开发业务和技术人员的培训任务，充分调动校企双方合作办学的积极性，建立起保证学校教学科研活动和企业生产经营活动顺畅、有效运转的机制，把完成教学、科研、生产任务有机地结合起来。

5 结语

实验室的开放是实验教学的一个进步，是提高实验教学水平的有效方法，是实践教学改革的一个趋势。实验室的开放，充分发挥了学生的自主性、创新能力，有利于学生个性的发展和创造性思维的培养，提高学生的综合素质，也有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。

实验的开放对实验教师队伍有着更高的要求。在实验室开放体系中，实验指导老师扮演着极其重要的角色，他们一方面是开放实验的直接参与者，另一方面他们又是学生进行科研活动的指路人。要使开放性实验室成为培养高素质创新人才的基地，必须要建设一支善于创新、业务能力强、爱岗敬业的实验室队伍。只有不断地学习新知识、新技术、新方法，并传授给学生，让学生应用到实验中，实验室工作才能有所创新。学校应多为实验人员创造、安排校内外培训、学习的机会。实验人员也必须积极、主动地提高自身的理论素养和实验技能和水平.以解决学生在开放性实验中遇到的各种问题。

[1]刘佳.开放实验室管理初探.宁德师专学报(自然科学版)，2010(3)：307-309

[2]汤芳，倪静.开放性实验室管理研究与实践.西北医学教育.2009(5)：891，947

[3]潘丽红.应用型人才培养视阈下的开放性实验室建设.黄山学院学报，2010(2)：111-113

[4]吕善国.依托开放性实验室开展个性化实验教学.实验技术与管理，2010(5)：143-145