管理信息系统实验项目的设计与实施*

王玉珍

(兰州商学院 信息工程学院，甘肃 兰州 730020)

管理信息系统是一门综合了管理科学、信息科学、系统科学、行为科学、计算机科学和通信技术的新兴边缘学科，具有较强的实践性[1]，因此，对在校大学生来说，因缺乏实践经验学习起来有一定难度.为了达到较好的教学效果，在教学过程中必须强化实验教学.通过实验教学，将理论与实际进行联系，一方面可以加深对理论知识的理解与掌握，另一方面，能够提高学生的动手能力，进而激发学生的学习积极性与主动性.而实验项目的设计又是实验教学的重中之重，因此，本文将对管理信息系统实验教学中实验项目的设计与实施加以探讨.

1 管理信息系统实验项目的设计原则

管理信息系统实验项目的设计应遵循以下原则.

第一，管理信息系统实验项目应该围绕课程定位，从管理角度设计.各管理专业的学生开设管理信息系统课程的目的是对目前各领域广泛应用的管理信息系统从基本理论到基本操作再到综合应用有较全面的掌握，为日后在具体的工作岗位上能灵活应用信息系统帮助完成管理、业务工作提前做好准备.因此，该课程实验项目的设计应围绕其在相关专业的培养定位，从管理角度设计，解决好管理与技术的关系，同时，将先进的管理理念融入实验内容，避免将管理信息系统的实验课开设成软件开发或程序设计课，应做到将管理学、经济学与信息技术科学有机的结合.

第二，管理信息系统实验项目应该环环相扣，具有连续性[2].管理信息系统实验项目应根据理论课程的教学进度设计，项目之间要具有连续性，后续项目要能利用前一项目的实验结果.这样不仅让学生掌握了当前实验的相关知识，同时也为后续实验做好了铺垫，促使学生把前后的知识连贯起来进行思考，既减小了后续实验的难度，又对已学过的知识进行了应用，从而加深理解.

第三，管理信息系统实验项目应具有专业侧重点.近年来，管理信息系统得到了迅速的普及，目前已经成为各类企业管理过程中不可不用的工具，因此教育部将管理信息系统课程作为各管理专业的9门核心专业课程之一进行开设，但不同管理类专业的学生在未来工作中应用的信息系统又有所不同，因此，在实际教学中应该根据不同专业的应用特点，确定不同的实验项目与实验内容，如对物流管理专业的学生，应该以操作和应用物流及供应链信息系统为主；对人力资源管理专业的学生，应以人力资源管理信息系统的操作、应用、建设为主.

第四，管理信息系统实验项目应遵循由浅入深、由简单到复杂的设计原则.为了引导学生一步步地掌握管理信息系统的相关知识，在实验项目的设计上应该遵循从简单到复杂的设计思路，即构建案例型实验→演示型实验→验证型实验→设计性、综合性实验的实验项目体系，遵循先单项再综合，先技术再应用的设计思路.

第五，管理信息系统实验项目要及时更新.管理信息系统是个发展中的事物，因此该课程实验项目的设计应根据当前的发展情况随时进行调整，始终保持将管理信息系统的最新发展、应用情况融入实验教学中.

2 管理信息系统实验项目的设计

根据上述设计原则，按照18学时的课时，对管理信息系统实验项目进行了设计，设计结果如表1所示.

表1 管理信息系统实验项目

从表1可以看出，该实验项目体系从企业应用管理信息系统的成功案例入手，首先让学生理解管理信息系统在企业经营管理中的重要作用，然后通过演示管理信息系统的具体操作过程，让学生理解管理信息系统的工作过程与原理，将理论与实践相结合；接下来通过结合各专业的各类管理信息系统的具体应用实验，让学生实际操作各类信息系统，为将来使用打好基础；最后结合各专业的特点，通过管理信息系统课程设计实验，让学生掌握管理信息系统的建设过程.可见，该实验项目体系的设计以学生为中心，将学生动手与教师辅导进行了有效结合，具有多层次、多样性、系统性的特点，通过循序渐进的方法，一步步地引导学生全面掌握管理信息系统的专业知识.

3 管理信息系统实验项目的实施

再好的实验项目要想达到真正的效果必须落到实处，也就是具体的实施，在管理信息系统实验项目的实施过程中必须做好以下几方面的工作.

一是，做好实验前的准备工作.管理信息系统课程的实验项目综合程度较强，涉及的领域较广，因此，要想有较好的教学效果，学生必须提前做好准备.通常，在实验课程的前一周，教师将下周要上的实验内容布置给学生，让学生根据具体的实验项目提前查阅资料或了解相关内容，如涉及到的管理学、经济学或计算机科学等领域的知识.

二是，做好实验中的指导工作.在管理信息系统的实验过程中，教师要认真负责，遵循启发性、发展性和鼓励性原则，做好指导工作.实验指导不是直接帮学生完成实验，而是结合教学内容，一步步地引导学生，启发学生积极思维，鼓励学生大胆动手尝试，让他们掌握分析问题的思路、解决问题的方法.同时，鼓励学生在实验课前、中、后进行讨论，通过讨论可以取人之长补己之短，从而达到事半功倍的效果.

三是，做好实验的评分工作.实验课程的评分主观性较强、灵活性较大，管理信息系统实验课程更是如此，但长期以来，受我国的传统教育理念的影响，不论是学生、家长还是学校对每门课程的成绩总是看得很重[3]，评分过高或过低都会影响学生的学习积极性，因此，为了保证管理信息系统实验教学取得更好地效果，必须建立起一套公正、公平、公开的成绩评定体系，并且严格按照该体系进行评分.概括起来主要做好以下几项工作：首先，注意评分方式的多样化.为了保证管理信息系统实验成绩的公平、公正，应采用教师评分、学生自评及同学互评相结合的评分体系，对于每种评分方式赋予不同的权值，最终综合评定一个相对客观的成绩.其次，允许对学生进行二次评分.对于学生有异议的成绩，经学生申请允许进行二次评分，这样既给了学生纠正错误的机会，同时也提高了学生学习的积极性.

四是，做好实验后的总结工作.管理信息系统实验课的目标，不仅仅是信息系统的操作和应用，而更主要的是现代化管理手段和工具与实际管理领域的结合和向管理领域的延伸，因此，在实验教学的结尾，为了让学生达到从信息到知识再到能力的提升，应积极引导学生在完成实验项目后进行总结与反思，及时发现实验中的问题，进一步提炼解决问题的方法与手段，同时引导学生发现新问题，使教学工作延伸到课外，进而把学生引上创新之路[4].

4 结束语

近年来，随着信息技术的成熟与完善，管理信息系统在各领域得到了迅速普及，目前的管理信息系统已经成为企业降低成本、提高效率、方便客户的不可缺少的工具.因此，作为未来的管理人员——各管理专业的学生应该对管理信息系统的知识进行较深入的理解与掌握.而管理信息系统实验课程将信息技术与各管理领域进行了有效结合，通过该实验课可让学生理解管理信息系统的操作、应用及建设过程.但管理信息系统是个不断发展中的事务，更新变化很快，因此管理信息系统实验课程的改革只有持续不断地进行，才能跟上发展变化的步伐，真可谓任重而道远，需要任课教师、系、学院、学校的共同努力才能实现.

参考文献：

[1]张晋，等.通识教育平台管理信息系统实验教学研究与探索[J].辽宁大学学报(自然科学版),2012(4)：381-384.

[2]吕永林，师薇.管理信息系统课程实验项目的构建与设计[J].中国管理信息化,2010(6)：118-120.

[3]郭零兵，余晓东.管理信息系统课程实验教学的改革实践[J].中国管理信息化,2008(11)：111-113.

[4]赵波.管理信息系统实验教学研究[J].实验室研究与探索,2011(4)：108-110.