教育视频分享网站的规划及版权保护措施研究*

徐镇辉，谢淑丽

(漳州职业技术学院 计算机工程系，福建 漳州 363000)

随着互联网技术和音视频编码技术的逐步成熟，视频分享网站得到快速发展，并逐渐被引入教育教学中，为数字化、信息化教学提供了一个全新的支撑平台[1].利用Web2.0视频分享网站开放、互动、分享、交流的独特优势，教育视频分享网站能有针对性的为互联网用户提供视频录制上传、传播分享、自主学习、交流互动、评价讨论等服务，突破时间和空间的限制，创新了课堂教学形式，实现了教育资源共享，提高了教学效果.

1 教育视频分享网站的特点

教育视频分享网站与其他的视频分享网站一样，对媒体的传输技术、编解码技术、媒体资源存储技术、媒体服务提供技术等要求较高，但在服务对象、主要内容和功能等方面有所不同.

(1)教育视频网站的服务对象主要针对教师和相关学习者，他们使用网站的目的和需求也比较明确，而一般视频分享网站服务对象比较广泛，可以是不同职业、不同地区、不同年龄层次的群体.

(2)教育视频网站的内容主要针对某一学科或领域，主题较为明确，能为学习者提供各种学习交流的视频，满足学习者自主学习需要；而一般的视频分享网站内容各种各样，除了影视、动漫、新闻、综艺节目等内容，还有各自网站独具特色的创新节目，主要是让大家休闲娱乐、放松心情、缓解压力.

(3)教育视频网站除了提供一般视频分享网站具备的视频分类导航、发布、搜索、点播、影评等功能外，还特别注重讨论评价、交流互动等学习功能，师生可以共同参与，开展在线问答，增强教学效果.

(4)教育视频网站成本低、个性化程度高，教师和学生既是视频网站的消费者，也是网站的生产者，他们在教与学过程中进行无偿的创作，不断为网站提供丰富的资源；而其他视频网站不得不考虑网站生存问题，经常要花费巨资高价购买正版内容，有时还无法带来可观的广告收入[2].

2 教育视频分享网站的规划

网站规划是网站建设的基础，决定一个网站的发展方向，对网站建设起到计划和指导作用，对网站的内容和维护起到定位作用.文中以笔者所在学校多媒体技术专业教育视频网站建设为例，对教育视频网站的定位、功能目标、系统架构等进行分析和规划.

2.1 网站建设的缘由及定位

漳州职业技术学院多媒体技术专业开设了视频类、动漫类、平面设计类等专业课程，有多门课程已经建成院级精品课程，并在校园网上建立较为完善的教学资源，包括课程的教学设计、教学课件、实训项目、教学案例、教学成果、作品展示等，但是同其他的精品课程网站一样，教学资源都是围绕某一课程，且文字材料偏多，学习内容不够直观，难以生动、形象的展现教学过程，不容易激发学生自主学习积极性，教学成果、学生作品等难以及时共享，师生之间互动交流有限.

因此，充分利用视频分享网站开放、互动、分享、交流的独特优势，创建多媒体专业教育视频分享网站，不仅可以展示多媒体专业课程生动有趣的教学内容，同时，师生可以通过视频网站平台观看教学过程和项目作品，发布自己录制或创作的影像作品，使学生可以更好的展示自己的创意和特点，为师生提供一个收集、整理、组织、共享、交流专业知识和技能的通用平台.

2.2 网站的功能目标及内容规划

根据网站的定位分析，教育视频分享网站应该按照教育教学改革的要求设计平台功能，组织网站内容，便于学生学习和教师开展教学活动，并提供以下主要功能：

(1)提供教师间合作与交流的平台，有利于提高教师业务水平.教师不仅可以编辑、发布、共享教学视频片段，实施网络辅助教学，也可发表学习体会、教学经验等，促进专业交流与教学研讨.

(2)为学生自主学习和创意展示提供支持，发挥学生学习的积极性和自主性.学生不仅可以根据自己的需要、习惯、基础等，自主学习感兴趣的教学资源，解决了工学矛盾.而且可以随时共享和展示自己的作品和素材，扩充学习资源和素材库，既锻炼学生获取和加工信息能力，又促进了学生间相互学习、交流和评价，有利于学生养成合作和分享的行为习惯.

(3)提供师生交流互动的平台，作为传统课堂教学的一种补充和延伸.教师可以及时了解学生的学习倾向和学习效果，发掘学生的学习兴趣爱好.学生也能够即时反馈和评价学习中的难点和问题，突破时间和空间的限制.

(4)为校企合作和教学拓展建立开放的平台，分享创意和成果.合作企业不仅可以参与教学效果和学生作品的讨论和评价，同时也可以通过发布项目开发需求和案例成果，让师生及时了解行业发展动态和技术更新状况，主动参与项目开发，积累实践经验，激发学生学习兴趣和提高教学效果.

根据教育视频分享网站功能目标，网站的内容规划主要包括以下栏目：

(1)在线学习：包括互动课堂、视频课程、模拟考试、在线作业等.互动课堂可实现学生在教室、宿舍、图书馆、家里等通过计算机、手机进行网上实时听课，和老师在线互动交流学习中的问题，采用MPEG4、H.264 video code视频技术，支持移动学习.互动课堂教学过程也可以自动录制成为标准课件，供日后点播学习.视频课程是由教师录制、编辑、上传相关课程的教学视频，供学生自主学习，支持视频点播功能.模拟考试是实现对认证课程的模拟考试，并给出成绩和参考答案.网上作业可实现作业的提交、批改和评价.

(2)网络教研：包括教研动态、教研活动、教学检查、经验交流等.教研室可以随时在网络上发布学校的教学要求和教研安排，组织教研活动，检查教学任务完成情况，任课教师可以在校内办公室或家里参与网络教研活动，实现异地交流，突破时间地点的限制.

(3)资源中心：包括信息检索、数据上传、精品推荐、资源下载、需求发布等.教师和学生可以分类上传微课程、实训过程演示、外出实习录像、课件、认证考试习题，以及音视频、图像素材等学习资源，支持服务器后台音视频文件自动格式转换，支持内容识别和过滤技术，版权信息提示等.师生还可以推荐有价值的教育资源信息链接，下载合适的资源，检索和发布资源需求信息.

(4)答疑解惑：包括专题讨论、在线辅导、一一解答等，教师和学生可在平台上进行交互答疑，支持重复问题自动过滤和自动回复，答疑过程及内容能生成文档文件.

(5)创意展示：教师和学生可以展示自己的原创作品，并针对作品进行评价与讨论.

(6)校企联盟：包括行业动态、项目推荐、招贤纳士等.企业用户可以发布项目信息、招聘信息及专业技能竞赛信息，讨论推荐新技术、新应用，寻找技术支持与合作.教师和学生也可尝试承接项目，参加技能竞赛.

(7)用户管理：包括用户注册、用户登录、用户管理等.普通用户进入本视频网站，可以点播公开视频、浏览资源信息.注册用户分为教师角色和学生角色，依据不同角色提供不同的服务，只有注册成为合法用户并登录后，才能在各自的权限范围内享受上传和下载网站资源、进入互动课堂、发表评价意见等功能的服务.

2.3 网站的系统架构设计

根据网站的功能定位和内容栏目安排，本教育视频分享网站系统遵循创新性、交互性、友好性、安全性、可扩展性等设计原则，采用B/S的分层设计结构，系统逻辑架构如图1所示，主要包括表示层、业务逻辑层、数据访问层，各层负责特定的功能协同工作，从而便于网站的大规模开发、部署、扩展以及系统的后期维护工作[3].

表示层是系统用HTML5、ASP.NET等开发的用户界面层，主要通过用户浏览器完成用户与后台的交互及最终查询结果的输出.业务逻辑层是系统的功能层，主要实现对从数据访问层传输过来的数据进行封装整理，实现各种系统业务的功能，如点播评论、录制上传、定位搜索等视频业务，以及用户管理业务、数据审核与维护业务等，从而响应来自表示层的请求.数据访问层是系统的数据服务层，为业务逻辑层或表示层提供数据服务，主要指对用户信息数据库、视频资源库等数据库中的表、视图、存储过程、触发器等数据库对象进行操作，响应客户请求.

图1 教育视频分享网站的B/S系统逻辑架构设计

本系统将所有的资源信息，包括用户信息、视频资源信息等都保存在数据库服务器中，并通过网页的形式在浏览器中运行，不仅需要流媒体服务器、编码转换服务器、在线录制服务器来实现流媒体数据的采集、编码转换、发布等功能，而且需要WEB服务器来发布网页信息，安装管理服务器来保存管理系统中的其他数据.系统还可根据实际需要，拓展至多台流媒体服务器和WEB服务器，采用集群文件系统可共享多台流媒体服务器的存储空间[4]，不但解决了视频大数据的存储问题，而且有效均衡了流媒体服务器的存储速度负载，从而提高对视频文件的访问速度，提升用户体验度，系统的体系结构如图2所示.

图2 教育视频分享网站的系统体系结构设计

系统运行时，教师和学生等内部用户可以通过校园网直接访问WEB服务器、流媒体服务器和数据库服务器等，企业用户等外部用户可以通过VPN专线网络来访问各服务器[5]，本教育视频分享网站的系统运行架构如图3所示.

图3 教育视频分享网站的系统运行架构设计

3 教育视频分享网站版权保护与技术防范

从第一个视频网站诞生开始，版权问题就成为视频网站前进道路上的“绊脚石”，许多起步较早的知名视频网站都深陷侵权纠纷中，版权成为各视频网站愈演愈烈的焦点话题，并逐渐成为视频网站发展的瓶颈[6].本教育视频分享网站虽然是服务于校内专业教学，不具有商业性质，但内容创建上依赖用户的主动上传，属于UGC(User Generated Content)分享服务模式，因此在网站规划中，应该吸取其他视频分享网站的经验与教训，重视版权问题，不但要加强自己原创内容的保护，同时也要严格审查用户上传的视频内容，尽量避免侵权.为确保网站服务的合法性及可持续性，在教育视频网站建设中可从以下几方面加强版权保护和技术防范.

(1)改进用户注册系统和资源上传系统.在用户注册时，实行前台匿名、后台实名的注册管理方式，并在用户注册“使用协议”和上传视频时突出显示不能上传侵权作品等信息.当发现用户上传侵权视频时，应及时给予警告，若用户仍继续上传侵权视频，则可釆取锁定侵权用户信息、冻结帐号、取消注册新帐号资格等更为严厉的措施[7].对需要通过跳转、搜索、链接等才能找到实体内容的资源，则仅提供指向特定视频网站的URL地址.

(2)采用有效的侵权内容识别和过滤技术.视频网站要以合理的技术投入，尽可能地履行注意义务.是否采用一定的过滤技术已经成为司法中适用“避风港”规则的必备要件[7].“指纹识别”技术和“基因”(Video DNA)识别技术都是目前较为先进的视频网站内容过滤技术，能有效识别拥有版权的视频，从而将盗版视频从网站服务器上清除.因此当教育视频分享网站条件具备时，可以采用有效的侵权内容识别和过滤技术，提升网站审查能力.

(3)采取版权保护技术保护师生原创作品.教师和学生的原创作品是本视频网站赖以生存的基础，也是提高侵权“免疫力”的主要方法.在引导和鼓励师生积极共享原创作品的同时，也要采取有效技术手段保护师生的劳动成果.数字水印技术是音视频版权保护技术中最有效和最具潜力的技术，可以利用数字水印技术在作品中嵌入不可感知的版权水印信息，当版权受到侵害时，提取和检测该作品中的版权水印信息，一定程度上可以保护版权所有者的合法权益.

4 结束语

在推行高校信息化建设中，教育视频网站以其直观性、个性化、互动性等受到越来越多的关注，本教育视频网站不仅是一个网络资源库，也是一个互动的学习平台，对于改变传统教学模式，实施数字化、信息化教学，提高教学效果具有重要意义.在网站规划建设中，除了实现面向不同用户的个性化服务功能外，还尽可能地考虑了版权保护问题，确保了网站的可持续运行.

参考文献：

[1]杨明成.教育视频分享网站的开发与应用[D].上海：上海师范大学，2010.

[2]王崇鲁.三网融合时代网络视频网站的生存发展之道[J].移动通讯，2011(7).

[3]刘惠娟.基于WEB的视频课件系统的设计与实现[D].广州：华南理工大学，2012.

[4]陈丕奇.视频网站体系结构[EB/OL].百度文库http://wenku.baidu.com/view/bd422c8a6529647d2728524f.html

[5]周永健.基于Flex_FMS远程交互视频教学系统的设计与实现[D].成都：四川师范大学，2010.

[6]师栩栩，周璇，马海娇.中国视频网站现状探析[J].赤峰学院学报，2012，33(7).

[7]王光文.论我国视频网站版权侵权案件频发的原因与应对[D].上海：华东师范大学，2012.