高职助产专业人才培养模式存在的问题及其对策研究

杨 怡，吴岚艳，章艳珍

（黄山职业技术学院，安徽 黄山 245000）

随着中国社会的发展，人们对母婴保健的需求日益提高，社会对助产专业人才的数量和质量要求也相应地提高了.上述情况使助产专业人才成为紧缺型专科技能型人才之一，也使高职助产专业发展面临前所未有的困境.我院自2005年开设助产大专教育，并不断发展完善助产专业人才培养模式.本研究通过问卷调查就高职助产专业的培养目标、课程体系等进行现状调查，对存在的问题进行剖析，探索人才培养模式改革途径，以期对高职助产专业的发展起到促进作用.

1 对象与方法

1.1 对象

对象为我院2009级高职助产专业全体学生.学生年龄在19～21岁，平均20.3岁.全部为女生，学制5年，调查对象均已完成4年的理论学习.

1.2 方法

1.2.1 调查工具

根据以往研究及定性调查结果自行设计问卷.内容包括课程体系、教学方法以及实验实训等，并于卷末设“对本课题的建设性意见”开放式问题.

1.2.2 资料收集方法

2013年4月，针对64名学生进行问卷调查，发放问卷64份，回收有效问卷64份，有效回收率100%，全部学生均参与调查.

1.3 统计学方法

所有数据输入Excel建立数据库，并用SPSS13.0统计软件进行分析及处理，调查数据采用频数和百分比进行描述性分析.其中各课程的顺序为问卷中选项为非常满足（必要）的百分比排序.

2 结果

2.1 课程体系

本院高职助产专业开设了公共基础、医学基础与专业护理助产三类课程，对各类课程科目设置是否满足学生需要的调查发现：医学基础课程的科目设置最满足大部分学生的需要，而公共基础课的满意度较低.

表1 调查对象对各类课程开设的满意度n(%)

对公共基础课各科目开设的必要性进行调查发现：学生认为计算机课最有开设的必要性，而毛概、邓论排名最后.

表2 公共基础课科目开设的必要性n(%)

表3 医学基础课科目设置的必要性n(%)

对医学基础课各科目开设的必要性进行调查发现：学生认为健康评估课最有开设的必要性，而预防医学课排名最后.

对专业护理助产课各科目开设的必要性进行调查发现：学生认为内科护理课最有开设的必要性，而社区护理排最后.

表4 专业护理助产课科目设置的必要性n(%)

2.2 教学方法

64 名学生中，43（67.2%）名学生对教师的教学方法非常满意或满意，12（18.8%）名认为一般，9（14.1%）名不满意.15（23.4%）名学生认为教师上课时与学生没有互动，3（4.7%）名学生认为教师在课堂上不会设计案例帮助你们学习相关知识点，3（4.7%）名学生认为教师经常不会激励学生独立思考.

2.3 实验实训

大部分同学（51名，79.7%）认为实验实训能帮助更好理解教材内容，同时提高了动手能力，帮助更好地应对将来的工作.但是，实验实训课程安排、设备以及教学效果都不尽如意.具体见下表.

表5 调查对象对实验实训课程的满意度n(%)

3 讨论

3.1 分析

本研究对学院高职助产专业的课程体系、教学方法以及实验实训三方面进行了现状调查.调查结果显示：课程体系方面，大部分学生对医学基础和专业课程的科目设置基本满意，对公共基础课不满意，主要集中在毛概、邓小平理论等政治类课程上.教学方法方面：少部分学生对目前的教学方法不满意，主要问题是教师上课时与学生缺乏互动.实验实训方面：学院虽加强了实验实训建设，但是实验实训课程安排、设备以及教学效果都不尽如意.还有待加强.

3.2 对策

培养目标的实现主要是通过学校所设置的课程体系而达成[1].根据本调查结果，为适应医学模式转变需求，可适当减少公共基础类课程的比例，增加人文社会科学类课程比例.如将人际沟通、护理心理学等课程学时增加.同时应积极改革人文课程的教学方式，发挥学生的主体参与意识.注重在护理实践中人际交往和社会适应能力的培养，以体现现代助产理念.护理助产专业课程中，学生对内护和外护的学习表现出较大兴趣，但对护理学导论和社区护理学学习积极性不高，这可能与这两门课程理论性太强，实践性太弱有关，因此教师在教授护导和社护时，可适当增加案例，与学生互动.根据助产的工作要求，应将重点放在助产学、新生儿护理、妇产科护理上，侧重于性生殖和围产保健.关于医学基础类课程的重要性，学生认为随着医学模式的转变，需要掌握更多更全面的医学知识才能与护理实践更好地联系，这在一定程度上反映了学生对基础医学课程学习的需求[2]，建议专业基础课程以应用为目的，以必需够用为原则，进行整合和删减.注重助产专业课程和医学基础课程之间知识的关联性，突出以助产为中心.

针对本调查在教学方法方面发现的问题.为培养学生扎实的助产专业理论基础知识，建议改变传统教学模式下学生对知识的固定的模式化、单一化的被动接受的教学方法.积极采用启发式的教学方法，把以问题为导向的教学法、个案讨论法、角色扮演法等灵活多样的教学方法融于不同教学内容的教学中，最大限度地调动学生学习积极性，并发挥其个性潜能，同时增加了单位课时内知识的容量.

针对实验实训课程安排、设备以及教学效果都不能满足人才培养要求的问题.学院应继续加大力度，建设助产实训中心，包括模拟产房、妇科检查房等.从而加强学生在校期间的专业技能操作实践，对学生进行助产学、妇科学等技能操作的强化训练.建议每门职业基础课和职业技术课程都开设占总课时约1/3课时的实验实训，并穿插以接触患者为主的临床见习.

〔1〕施良方.课程理论-课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996.91-92.

〔2〕段颖杰,余丽君.实习护生对基础医学课程设置评价的分析[J].护理管理杂志,2008,8(2):12-14.